“Plano de ensino”
I – Introdução:
Para que possamos avançar, faz-se necessário que tracemos algumas metas, com estratégias diversificadas. Diante disso, pretendemos utilizar como recursos principais os jogos e brincadeiras.
Assim, o nosso objetivo é elevar o desenvolvimento das crianças para que consigam aprender a usar cada vez mais os conhecimentos já acumulados ao longo da vida humana é necessário elaborarmos um plano, traçar um caminho a ser percorrido, daí a importância de um plano para o ensino.
Os primeiros anos são de suma importância para o desenvolvimento físico, emocional, social e mental de qualquer ser humano sendo assim, é preciso também que cada criança seja respeitada na sua individualidade e totalidade, ao longo de sua vida escolar.
Cabe ao adulto intervir de forma que possibilite o avanço na aprendizagem e compreensão de mundo.
É momento também, de aperfeiçoar hábitos de cultura, de higiene, educar para a simpatia pelos colegas da escola e cuidados com os seus pertences (envolvendo aqui disciplina, organização, cooperação e socialização).
Desde já se torna importante despertar nas crianças, pequenos cuidados com os componentes da natureza que os cerca. Diante das responsabilidades assumidas pelo compromisso em estar sempre cuidando do que as rodeia. A criança sentirá que mesmo com liberdade ela terá seus limites e isso, de certa forma traz para ela mais segurança e proteção.
Os objetivos e conteúdos trabalhados deverão propiciar o desenvolvimento da criança em todos os aspectos, sendo que não se pode alcançá-los sem que a própria criança participe ativamente de todo o processo, também tem como objetivo subsidiar o trabalho educativo do professor, respeitando as características da faixa etária.
II – ÁREAS DO CONHECIMENTO:
Formação Pessoal e Social
2.1 – Identidade e Autonomia
OBJETIVOS:
• Reconhecer seu próprio corpo e a importância de tudo que está em sua volta, a sua história, sabendo preservá-la e respeitá-la, trabalhando em conjunto, utilizando sempre a cooperação em grupo;
• Brincar, desenvolvendo a capacidade de atenção, imitação, memória e imaginação;
• Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais, suas limitações e possibilidades e agindo com elas;
• Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração, compartilhando suas vivências;
• Adotar hábitos de higiene e alimentação;
• Utilizar recursos pessoais para identificar e enfrentar situações;
• Identificar situações cotidianas de risco, desenvolvendo hábitos e atitudes relacionadas à prevenção de acidentes.
CONTEÚDOS:
NOME:
• Identificação dos pertences pessoais, reconhecendo seu próprio nome e dos outros;
INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA:
• Resolução de pequenos problemas, pedindo ajuda se necessário;
• Realização de ações cotidianas, adquirindo progressivamente sua independência.
IDENTIDADE E GÊNERO:
• Realização da escolha de parceiros, brinquedos e objetos para brincar.
INTERAÇÃO:
• Participação em brincadeiras de imitação e de faz de conta.
RESPEITO E DIVERSIDADE:
• Compreensão de uma ordem dada pelo grupo com repetição e com duas ou mais opções e fazer combinados.
CUIDADOS PESSOAIS:
• Valorização da limpeza e a aparência pessoal, mantendo atitude de higiene consigo mesmo e com o ambiente seguindo as instruções do professor;
• Utilização adequada do sanitário com auxílio e supervisão do professor.
IMAGEM:
• Identificação das partes do corpo e imitar movimentos em jogos e brincadeiras.
Conhecimento de Mundo
2.2 – Linguagem Oral e Escrita
OBJETIVOS:
• Entrar em contato com a escrita através de histórias, músicas, livros, jornais, revistas, filmes, panfletos, etc;
• Reconhecer as diferentes funções da escrita;
• Iniciar o reconhecimento do processo de escrita do seu nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
• Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
• Produzir textos coletivos, onde o professor é o escriba;
• Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
• Explorar a grafia e o reconhecimento das letras do alfabeto;
• Perceber através de gravuras nomeadas, a diferença entre o desenho e a escrita.
CONTEÚDOS:
FALAR E ESCUTAR:
• Utilização de diferentes recursos, como gestos, expressões e movimentos na comunicação com o grupo;
• Utilização da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos;
• Relato de suas vivências nas diversas situações trabalhadas;
• Ampliação do vocabulário oral incorporando novas palavras e expressões;
• Demonstração de interesses por ouvir a leitura de histórias;
• Relato da história de seu nome;
• Produção de histórias oralmente;
• Descrição oral de pessoas, objetos, contos.
PRÁTICAS DE LEITURA:
• Demonstração de interesse em manusear outros materiais impressos, como: histórias em quadrinhos, revistas, panfletos, etc;
• Demonstração de interesse por ler histórias e ou pseudo da leitura;
• Reconhecimento das letras do próprio nome e de alguns amigos e parentes próximos;
• Leitura de expressões, símbolos, placas, imagens, documentos e textos em geral;
• Observação e identificação do seu nome, na mochila, painel, crachá, etc.
PRÁTICAS DE ESCRITA:
• Produção de marcas gráficas e diferentes traçados;
• Participação nas diversas situações de escrita;
• Escrita do próprio nome e dos colegas para identificar pertences, objetos. etc;
• Produção de textos e painéis coletivos tendo o professor como escriba, presenciando assim atos de escrita, direção, espaçamento;
• Respeito pela própria produção e a dos colegas;
• Utilização de materiais didáticos como alfabeto móvel, jogos que envolvam a escrita.
Conhecimento de Mundo
2.3 – Matemática
OBJETIVOS:
• Explorar as idéias a partir de hipóteses levantadas em situações problemas e conversar sobre os resultados;
• Utilizar diferentes materiais que tenham números (jornais, etiquetas) evidenciando a função dos números;
• Reconhecer os números e ter conhecimento da grafia;
• Estimular e enfatizar a utilização de materiais de apoio para a contagem;
• Explorar e identificar as diferentes figuras geométricas;
• Incentivar o processo de contagem oral, através do lúdico, músicas e poesias;
CONTEÚDOS:
CONTAGEM:
• Utilização da contagem oral nas diferentes brincadeiras e situações;
• Classificação e seriação de cor, forma, tamanho e espessura, etc;
• Exploração da seqüência numérica observando a regularidade de sucessão.
GRANDEZAS E MEDIDAS:
• Identificação de espessuras, texturas, cores e formas;
• Ação de medir com barbante, régua, etc;
• Observação das diferenças e semelhanças em relação a:
Classificação:
• Estabelecer agrupamento de acordo com critérios.
Sequenciação:
• Conceito e determinação do motivo de uma seqüência, com a utilização de manipulação de materiais e representações gráficas, descriminação auditiva, movimentos corporais.
Seriação:
• Divisão do tempo (marcação de pequenos intervalos de tempo com ritmo).
ESPAÇO E FORMA:
• Reconhecimento e desenho de formas geométricas;
• Representação dos espaços conhecidos;
• Identificação dos pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço.
NOTAÇÃO E ESCRITA NUMÉRICA:
• Identificação dos números em diferentes contextos;
• Compreensão do significado da notação numérica: ler, comparar e ordenar;
• Utilização dos números para diferenciar e nomear classes ou ordenar elementos (telefones, número casa, apartamento, etc.);
• Identificação dos números em diferentes contextos em que se encontram.
Conhecimento de Mundo
2.4 – Artes visuais/ Música
Música
OBJETIVO:
• Favorecer a dicção através das articulações das palavras contidas nas letras das músicas;
• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
• Despertar ou ampliar o gosto pela música;
• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.
Artes Visuais
• Incentivar a criação livre com a utilização de materiais variados;
• Adquirir habilidades e soluções próprias, utilizando a linguagem e do desenho, pintura, modelagem e colagem;
• Desenvolver gestos de respeito pelo processo de produção e criação, adquirindo hábitos de observação, limpeza e ordem;
• Explorar e identificar as cores primárias e secundárias;
• Aprimorar a autoconfiança na produção de trabalhos manuais.
CONTEÚDO:
FAZER ARTÍSTICO:
• Manipulação e exploração de materiais de diferentes texturas e espessuras;
• Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do próprio repertório e elementos da língua visual (ponto, cor, espaço, etc.);
APRECIAÇÃO DE ARTE:
• Apreciação de suas produções e também dos colegas;
• Conhecimento da diversidade de produções artísticas (desenho, pintura, escultura, construção, fotografia, ilustração, filme, etc.).
FAZER MUSICAL:
• Associação de músicas e movimentos corporais;
• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e a improvisação musical;
• Exploração de vários tipos de músicas, utilizando objetos do cotidiano;
• Utilização da linguagem musical para o desenvolvimento da criatividade, comunicação e ritmo.
APRECIAÇÃO MUSICAL:
• Apresentação de composições, peças teatrais, danças, etc;
• Apreciação de diversos gêneros musicais, estilos, épocas e culturas.
Conhecimento de Mundo
2.5 – Movimento
OBJETIVOS:
• Explorar diferentes movimentos do seu corpo de forma coordenada;
• Perceber o seu próprio desenvolvimento físico e valorizar suas conquistas;
• Socializar-se bem no espaço, quanto à disposição, localização e distância;
• Conhecer e ampliar suas possibilidades motoras e globais expressivas relacionadas à dança e ao movimento, sugeridos pela música, jogos e brincadeiras;
• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular..., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
CONTEÚDOS:
EXPRESSIVIDADE
• Reconhecimento progressivo dos segmentos do próprio corpo;
• Realização de diferentes atividades rítmicas e expressivas com gestos e ritmo corporal, danças, jogos, brincadeiras, dramatizações...;
• Uso do espelho para vivenciar e compartilhar descobertas;
• Utilização de festas para realização do resgate da cultura popular como danças, dramatizações, jogos, brincadeiras;
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
• Participação em jogos e brincadeiras de faz de conta;
• Manipulação de diferentes materiais, objetos e brinquedos para o aperfeiçoamento das habilidades manuais;
• Jogos e brincadeiras com cordas, bambolês, bolas;
Conhecimento de Mundo
2.6 – Natureza e Sociedade
OBJETIVOS:
• Conhecer os fatos ambientais que favoreçam a saúde, desenvolvendo a consciência ecológica;
• Conhecer e valorizar as manifestações culturais da sua comunidade como patrimônio cultural da humanidade;
• Conhecer os modos de vida de alguns grupos sociais e povos;
• Desenvolver gradualmente a postura para a aprendizagem, através da busca de informações pela pesquisa de seleção de materiais, observação e coleta de dados;
• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.
CONTEÚDOS:
FENÔMENOS DA NATUREZA
• Elaboração de hipóteses intuitivas sobre alguns fenômenos da natureza;
ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER E TRABALHAR
• Participação em atividades que envolvam histórias, canções, brincadeiras, danças de sua própria comunidade e de outros grupos;
• Compreensão da dinâmica social em sua estrutura básica (família, escola, trabalho);
• Ampliação das experiências trazidas de casa e dos outros lugares através da relação e do contato com a diversidade de costumes, hábitos e expressões culturais.
OS LUGARES E SUAS PAISAGENS
• Estabelece algumas relações entre o meio ambiente e os seres vivos que nela habitam;
• Pesquisa de diferentes paisagens;
• Mudanças ocorridas no seu meio ao longo do tempo;
OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO
• Participação em atividades que envolvam o processo de confecção de objetos reciclados;
• Cuidado no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.
SERES VIVOS
• Valorização do cuidado do ambiente para a qualidade da vida humana;
• Conhecimento dos cuidados básicos com plantas e pequenos animais;
• Compreensão dos princípios elementares de higiene, alimentação, lazer e cuidados com a saúde e evitar acidentes.
III – Avaliação
A avaliação deste plano estará acontecendo assim que for iniciada a sua realização. Os objetivos e conteúdos aqui selecionados estarão sendo avaliados gradativamente, cabendo ao professor avaliar não só o desenvolvimento do plano em si, como a aceitação e interesse das crianças pelos conteúdos propostos, bem como a concretização dos objetivos (se estão sendo atingidos ou não).
Deixaremos claro que haverá certa flexibilidade para que o professor enfatize o que considerar mais adequado a sua turma e o que for de maior interesse de todos os envolvidos.
Os conteúdos e objetivos aqui selecionados, de acordo com cada eixo, serão incorporados também aos projetos coletivos e isso implica que a avaliação do plano estará subentendida nestes projetos.
Sendo assim, a avaliação servirá para nortear todo o trabalho como ponto de reflexão sobre o que conseguimos avançar junto às crianças.
Também, durante o ano estaremos avaliando a forma em que estará racionalizando nossos esforços, tempo e recursos.
IV – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental, Brasília: MEC/ SEF, 1998, Vol 1: Introdução; Vol 2: Formação Pessoal e Social; Vol 3: Conhecimento de mundo;
• HOFFMAN, Jussara. Ação educativa na creche. Mediação, 3 ed, São Paulo;
• Parâmetros Curriculares Nacionais. Saúde. 3 ed. pg. 105 e 109.
terça-feira, 9 de março de 2010
PLANO ENSINO MATERNAL II
“Plano de ensino”
I – Introdução:
Este plano de ensino tem por objetivo nortear o trabalho com crianças na faixa etária de 3 anos que freqüentam a escola em período parcial e integral, visando atender as necessidades e os interesses do grupo.
Diante disto temos como objetivo oferecer condições para que a criança se desenvolva como um ser global, afetivo, cognitivo e social. Caberá a escola criar espaços para troca de experiências significativas entre o grupo.
II – ÁREAS DO CONHECIMENTO:
Formação Pessoal e Social
2.1 – Identidade e Autonomia
OBJETIVOS:
• Expressar desejos, sentimentos, vontades e desagrado, agindo com progressiva autonomia;
• Identificar pertences pessoais, reconhecendo seu próprio nome;
• Estimular a criança favorecendo sua independência através de suas ações;
• Reconhecer sua própria imagem refletida no espelho e brincar na frente dele;
• Interessar-se pelo cuidado do próprio corpo, executando ações relacionadas à saúde e higiene;
• Interagir com outras crianças e resolver conflitos entre elas mesmas;
• Identificar situações cotidianas de risco, desenvolvendo hábitos e atitudes relacionadas à prevenção de acidentes;
• Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda, agindo de forma cada vez mais independente.
CONTEÚDOS:
AUTO ESTIMA:
• Valorização do que a criança fala e faz desenvolvendo a interiorização da estima estabelecendo vínculos com ela.
ESCOLHA:
• Organização do espaço para que as crianças disponham de várias alternativas de ação e de parceiros.
FAZ-DE-CONTA:
• Situações para que as crianças imitem ações que representem diferentes pessoas, personagens ou animais;
• Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.
INTERAÇÃO:
• Desenvolvimento da capacidade de relacionar com crianças da mesma idade ou de idades diferentes em situações diversas;
• Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas;
• Realização de pequenas ações cotidianas, para que adquira maior independência;
• Respeito às regras simples de convívio social.
IMAGEM:
• Reconhecimento progressivo do próprio corpo através do auxilio do espelho, das diferentes sensações e ritmos que produz.
CUIDADO:
• Intervenção e incentivo das necessidades de higiene, educação e descanso;
• Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
SEGURANÇA:
• Orientação sobre o uso de utensílios e objetos de forma segura.
Conhecimento de Mundo
2.2 – Linguagem Oral e Escrita
OBJETIVOS:
• Interagir com outras pessoas e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral;
• Compreender e expressar-se verbalmente de modo a manter diálogos compreensíveis para comunicar-se com o meio em que vive;
• Interessar-se em ouvir e contar histórias, valorizando a leitura como fonte de conhecimento;
• Desenvolver a oralidade;
• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, através do contato com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
CONTEÚDOS:
ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA:
• Uso da linguagem oral para comunicar-se, relatando fatos, expressando desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano;
• Relato e escuta de experiências vividas;
• Ampliação do vocabulário;
• Conhecimento e reprodução de jogos verbais;
• Participação do professor no desenvolvimento verbal das crianças, valorizando suas narrativas;
• Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos;
• Identificação do próprio nome;
- Observação do registro dos nomes dos colegas, pertences pessoais e objetos usados na sala de aula.
• Interação e participação constantes na escuta de músicas e histórias;
• Observação do registro de pequenos textos: músicas, parlendas, histórias.
Conhecimento de Mundo
2.3 – Matemática
OBJETIVOS:
• Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano da criança;
• Construir gradativamente conceitos matemáticos dentro de um contexto significativo.
CONTEÚDOS:
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO:
• Utilização da contagem oral, de noção de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras, músicas e em diversos contextos em que sua utilização se faça necessária;
• Distribuição de quantidades de objetos e brinquedos suficientes para que as crianças possam descobrir as principais características, propriedades e possibilidades: empilhando-os, rolando-os, encaixando-os, transvazando-os.
• Exploração e montagem de figuras;
• Seqüências numéricas oral, envolvendo contagens e números relativos a cantigas e rimas infantis.
GRANDEZAS E MEDIDAS:
• Observação das diferenças e semelhanças em relação a:
Classificação, Sequenciação e Seriação.
ESPAÇO E FORMA:
• Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tamanho, espessura, etc;
• Identificação dos pontos de referência no espaço, (deslocamento).
Conhecimento de Mundo
2.4 – Artes visuais/ Música
Música
OBJETIVO:
• Desenvolver a percepção e atenção por meio da linguagem musical;
• Ouvir, perceber e discriminar e imitar fontes sonoras.
Artes Visuais
• Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Entrar em contato com diversas formas de expressões artísticas.
CONTEÚDO:
FAZER ARTÍSTICO:
• Exploração e manipulação de materiais de diversos, diferentes texturas, espessuras e suportes gráficos;
• Cuidados com o próprio corpo e com dos colegas ao ter contato com suportes e materiais artísticos;
• Cuidado com os materiais, com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
APRECIAÇÃO DE ARTE:
• Observação e identificação de figuras e obras de arte.
FAZER MUSICAL:
• Exploração, expressão e produção do silêncio, de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos;
• Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos.
APRECIAÇÃO MUSICAL:
• Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
• Apreciação de vários tipos de músicas estabelecendo relações com o que escutam, ouvindo e interagindo.
Conhecimento de Mundo
2.5 – Movimento
OBJETIVOS:
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• Deslocar-se com destreza no espaço aperfeiçoando as capacidades motoras;
• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
• Expressar-se através de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.
CONTEÚDOS:
EXPRESSIVIDADE
• Reconhecimento progressivo dos segmentos do corpo por meio de brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos;
• Desenvolvimento das capacidades expressivas através de jogos, brincadeiras e do faz-de-conta;
• Experiências significativas em relação à sensibilidade corporal com materiais diversos.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
• Exploração de experiências posturais e motoras variadas;
• Aperfeiçoamento de gestos relacionados à preensão nas diversas situações do cotidiano;
• Valorização de jogos motores e brincadeiras;
• Organização de ambientes com materiais que propiciem as descobertas e exploração do movimento;
• Desenvolvimento progressivo das capacidades motoras.
Conhecimento de Mundo
2.6 – Natureza e Sociedade
OBJETIVOS:
• Investigar, relatar e formular hipóteses a respeito da natureza;
• Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse;
• Estabelecer algumas relações com o meio ambiente;
• Perceber a importância de cuidados relativos à saúde.
CONTEÚDOS:
A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE:
• Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições da comunidade e de outros grupos.
OS LUGARES E SUAS PAISAGENS
• Acompanhamento e desenvolvimento da paisagem local;
• Valorização de atitudes de manutenção e preservação de espaços coletivos e do meio ambiente.
SERES VIVOS
• Conhecimento de que os ambientes apresentam seres vivos e não vivos;
• Conhecimento de cuidados básicos com pequenos animais e vegetais por meio de sua criação e cultivo;
• Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
• Percepção das diferentes possibilidades de relacionar-se com o ambiente;
• Percepção da importância dos cuidados relativos à saúde.
III – Avaliação
Realizaremos a avaliação constante, presente nas mais diversas atividades e também nas atitudes das crianças frente aos desafios por nós colocados.
A criança será avaliada tanto na forma individual quanto na sua participação em grupo.
Entendemos ser a avaliação, um conjunto de ações a serviço do educador, portanto, estaremos sempre prontos a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e a partir delas, ajustar a nossa prática as necessidades reais apresentadas pela criança, tendo ainda como objetivo principal, a melhoria da ação educativa no nosso dia-a-dia.
IV – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental, Brasília: MEC/ SEF, 1998, Vol 1: Introdução; Vol 2: Formação Pessoal e Social; Vol 3: Conhecimento de mundo.
I – Introdução:
Este plano de ensino tem por objetivo nortear o trabalho com crianças na faixa etária de 3 anos que freqüentam a escola em período parcial e integral, visando atender as necessidades e os interesses do grupo.
Diante disto temos como objetivo oferecer condições para que a criança se desenvolva como um ser global, afetivo, cognitivo e social. Caberá a escola criar espaços para troca de experiências significativas entre o grupo.
II – ÁREAS DO CONHECIMENTO:
Formação Pessoal e Social
2.1 – Identidade e Autonomia
OBJETIVOS:
• Expressar desejos, sentimentos, vontades e desagrado, agindo com progressiva autonomia;
• Identificar pertences pessoais, reconhecendo seu próprio nome;
• Estimular a criança favorecendo sua independência através de suas ações;
• Reconhecer sua própria imagem refletida no espelho e brincar na frente dele;
• Interessar-se pelo cuidado do próprio corpo, executando ações relacionadas à saúde e higiene;
• Interagir com outras crianças e resolver conflitos entre elas mesmas;
• Identificar situações cotidianas de risco, desenvolvendo hábitos e atitudes relacionadas à prevenção de acidentes;
• Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda, agindo de forma cada vez mais independente.
CONTEÚDOS:
AUTO ESTIMA:
• Valorização do que a criança fala e faz desenvolvendo a interiorização da estima estabelecendo vínculos com ela.
ESCOLHA:
• Organização do espaço para que as crianças disponham de várias alternativas de ação e de parceiros.
FAZ-DE-CONTA:
• Situações para que as crianças imitem ações que representem diferentes pessoas, personagens ou animais;
• Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.
INTERAÇÃO:
• Desenvolvimento da capacidade de relacionar com crianças da mesma idade ou de idades diferentes em situações diversas;
• Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas;
• Realização de pequenas ações cotidianas, para que adquira maior independência;
• Respeito às regras simples de convívio social.
IMAGEM:
• Reconhecimento progressivo do próprio corpo através do auxilio do espelho, das diferentes sensações e ritmos que produz.
CUIDADO:
• Intervenção e incentivo das necessidades de higiene, educação e descanso;
• Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
SEGURANÇA:
• Orientação sobre o uso de utensílios e objetos de forma segura.
Conhecimento de Mundo
2.2 – Linguagem Oral e Escrita
OBJETIVOS:
• Interagir com outras pessoas e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral;
• Compreender e expressar-se verbalmente de modo a manter diálogos compreensíveis para comunicar-se com o meio em que vive;
• Interessar-se em ouvir e contar histórias, valorizando a leitura como fonte de conhecimento;
• Desenvolver a oralidade;
• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, através do contato com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
CONTEÚDOS:
ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA:
• Uso da linguagem oral para comunicar-se, relatando fatos, expressando desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano;
• Relato e escuta de experiências vividas;
• Ampliação do vocabulário;
• Conhecimento e reprodução de jogos verbais;
• Participação do professor no desenvolvimento verbal das crianças, valorizando suas narrativas;
• Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos;
• Identificação do próprio nome;
- Observação do registro dos nomes dos colegas, pertences pessoais e objetos usados na sala de aula.
• Interação e participação constantes na escuta de músicas e histórias;
• Observação do registro de pequenos textos: músicas, parlendas, histórias.
Conhecimento de Mundo
2.3 – Matemática
OBJETIVOS:
• Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano da criança;
• Construir gradativamente conceitos matemáticos dentro de um contexto significativo.
CONTEÚDOS:
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO:
• Utilização da contagem oral, de noção de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras, músicas e em diversos contextos em que sua utilização se faça necessária;
• Distribuição de quantidades de objetos e brinquedos suficientes para que as crianças possam descobrir as principais características, propriedades e possibilidades: empilhando-os, rolando-os, encaixando-os, transvazando-os.
• Exploração e montagem de figuras;
• Seqüências numéricas oral, envolvendo contagens e números relativos a cantigas e rimas infantis.
GRANDEZAS E MEDIDAS:
• Observação das diferenças e semelhanças em relação a:
Classificação, Sequenciação e Seriação.
ESPAÇO E FORMA:
• Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tamanho, espessura, etc;
• Identificação dos pontos de referência no espaço, (deslocamento).
Conhecimento de Mundo
2.4 – Artes visuais/ Música
Música
OBJETIVO:
• Desenvolver a percepção e atenção por meio da linguagem musical;
• Ouvir, perceber e discriminar e imitar fontes sonoras.
Artes Visuais
• Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Entrar em contato com diversas formas de expressões artísticas.
CONTEÚDO:
FAZER ARTÍSTICO:
• Exploração e manipulação de materiais de diversos, diferentes texturas, espessuras e suportes gráficos;
• Cuidados com o próprio corpo e com dos colegas ao ter contato com suportes e materiais artísticos;
• Cuidado com os materiais, com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
APRECIAÇÃO DE ARTE:
• Observação e identificação de figuras e obras de arte.
FAZER MUSICAL:
• Exploração, expressão e produção do silêncio, de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos;
• Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos.
APRECIAÇÃO MUSICAL:
• Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
• Apreciação de vários tipos de músicas estabelecendo relações com o que escutam, ouvindo e interagindo.
Conhecimento de Mundo
2.5 – Movimento
OBJETIVOS:
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• Deslocar-se com destreza no espaço aperfeiçoando as capacidades motoras;
• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
• Expressar-se através de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.
CONTEÚDOS:
EXPRESSIVIDADE
• Reconhecimento progressivo dos segmentos do corpo por meio de brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos;
• Desenvolvimento das capacidades expressivas através de jogos, brincadeiras e do faz-de-conta;
• Experiências significativas em relação à sensibilidade corporal com materiais diversos.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
• Exploração de experiências posturais e motoras variadas;
• Aperfeiçoamento de gestos relacionados à preensão nas diversas situações do cotidiano;
• Valorização de jogos motores e brincadeiras;
• Organização de ambientes com materiais que propiciem as descobertas e exploração do movimento;
• Desenvolvimento progressivo das capacidades motoras.
Conhecimento de Mundo
2.6 – Natureza e Sociedade
OBJETIVOS:
• Investigar, relatar e formular hipóteses a respeito da natureza;
• Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse;
• Estabelecer algumas relações com o meio ambiente;
• Perceber a importância de cuidados relativos à saúde.
CONTEÚDOS:
A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE:
• Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições da comunidade e de outros grupos.
OS LUGARES E SUAS PAISAGENS
• Acompanhamento e desenvolvimento da paisagem local;
• Valorização de atitudes de manutenção e preservação de espaços coletivos e do meio ambiente.
SERES VIVOS
• Conhecimento de que os ambientes apresentam seres vivos e não vivos;
• Conhecimento de cuidados básicos com pequenos animais e vegetais por meio de sua criação e cultivo;
• Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
• Percepção das diferentes possibilidades de relacionar-se com o ambiente;
• Percepção da importância dos cuidados relativos à saúde.
III – Avaliação
Realizaremos a avaliação constante, presente nas mais diversas atividades e também nas atitudes das crianças frente aos desafios por nós colocados.
A criança será avaliada tanto na forma individual quanto na sua participação em grupo.
Entendemos ser a avaliação, um conjunto de ações a serviço do educador, portanto, estaremos sempre prontos a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e a partir delas, ajustar a nossa prática as necessidades reais apresentadas pela criança, tendo ainda como objetivo principal, a melhoria da ação educativa no nosso dia-a-dia.
IV – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental, Brasília: MEC/ SEF, 1998, Vol 1: Introdução; Vol 2: Formação Pessoal e Social; Vol 3: Conhecimento de mundo.
PLANO ENSINO MATERNAL II
“Plano de ensino”
I – Introdução:
Este plano de ensino tem por objetivo nortear o trabalho com crianças na faixa etária de 3 anos que freqüentam a escola em período parcial e integral, visando atender as necessidades e os interesses do grupo.
Diante disto temos como objetivo oferecer condições para que a criança se desenvolva como um ser global, afetivo, cognitivo e social. Caberá a escola criar espaços para troca de experiências significativas entre o grupo.
II – ÁREAS DO CONHECIMENTO:
Formação Pessoal e Social
2.1 – Identidade e Autonomia
OBJETIVOS:
• Expressar desejos, sentimentos, vontades e desagrado, agindo com progressiva autonomia;
• Identificar pertences pessoais, reconhecendo seu próprio nome;
• Estimular a criança favorecendo sua independência através de suas ações;
• Reconhecer sua própria imagem refletida no espelho e brincar na frente dele;
• Interessar-se pelo cuidado do próprio corpo, executando ações relacionadas à saúde e higiene;
• Interagir com outras crianças e resolver conflitos entre elas mesmas;
• Identificar situações cotidianas de risco, desenvolvendo hábitos e atitudes relacionadas à prevenção de acidentes;
• Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda, agindo de forma cada vez mais independente.
CONTEÚDOS:
AUTO ESTIMA:
• Valorização do que a criança fala e faz desenvolvendo a interiorização da estima estabelecendo vínculos com ela.
ESCOLHA:
• Organização do espaço para que as crianças disponham de várias alternativas de ação e de parceiros.
FAZ-DE-CONTA:
• Situações para que as crianças imitem ações que representem diferentes pessoas, personagens ou animais;
• Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.
INTERAÇÃO:
• Desenvolvimento da capacidade de relacionar com crianças da mesma idade ou de idades diferentes em situações diversas;
• Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas;
• Realização de pequenas ações cotidianas, para que adquira maior independência;
• Respeito às regras simples de convívio social.
IMAGEM:
• Reconhecimento progressivo do próprio corpo através do auxilio do espelho, das diferentes sensações e ritmos que produz.
CUIDADO:
• Intervenção e incentivo das necessidades de higiene, educação e descanso;
• Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
SEGURANÇA:
• Orientação sobre o uso de utensílios e objetos de forma segura.
Conhecimento de Mundo
2.2 – Linguagem Oral e Escrita
OBJETIVOS:
• Interagir com outras pessoas e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral;
• Compreender e expressar-se verbalmente de modo a manter diálogos compreensíveis para comunicar-se com o meio em que vive;
• Interessar-se em ouvir e contar histórias, valorizando a leitura como fonte de conhecimento;
• Desenvolver a oralidade;
• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, através do contato com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
CONTEÚDOS:
ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA:
• Uso da linguagem oral para comunicar-se, relatando fatos, expressando desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano;
• Relato e escuta de experiências vividas;
• Ampliação do vocabulário;
• Conhecimento e reprodução de jogos verbais;
• Participação do professor no desenvolvimento verbal das crianças, valorizando suas narrativas;
• Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos;
• Identificação do próprio nome;
- Observação do registro dos nomes dos colegas, pertences pessoais e objetos usados na sala de aula.
• Interação e participação constantes na escuta de músicas e histórias;
• Observação do registro de pequenos textos: músicas, parlendas, histórias.
Conhecimento de Mundo
2.3 – Matemática
OBJETIVOS:
• Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano da criança;
• Construir gradativamente conceitos matemáticos dentro de um contexto significativo.
CONTEÚDOS:
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO:
• Utilização da contagem oral, de noção de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras, músicas e em diversos contextos em que sua utilização se faça necessária;
• Distribuição de quantidades de objetos e brinquedos suficientes para que as crianças possam descobrir as principais características, propriedades e possibilidades: empilhando-os, rolando-os, encaixando-os, transvazando-os.
• Exploração e montagem de figuras;
• Seqüências numéricas oral, envolvendo contagens e números relativos a cantigas e rimas infantis.
GRANDEZAS E MEDIDAS:
• Observação das diferenças e semelhanças em relação a:
Classificação, Sequenciação e Seriação.
ESPAÇO E FORMA:
• Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tamanho, espessura, etc;
• Identificação dos pontos de referência no espaço, (deslocamento).
Conhecimento de Mundo
2.4 – Artes visuais/ Música
Música
OBJETIVO:
• Desenvolver a percepção e atenção por meio da linguagem musical;
• Ouvir, perceber e discriminar e imitar fontes sonoras.
Artes Visuais
• Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Entrar em contato com diversas formas de expressões artísticas.
CONTEÚDO:
FAZER ARTÍSTICO:
• Exploração e manipulação de materiais de diversos, diferentes texturas, espessuras e suportes gráficos;
• Cuidados com o próprio corpo e com dos colegas ao ter contato com suportes e materiais artísticos;
• Cuidado com os materiais, com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
APRECIAÇÃO DE ARTE:
• Observação e identificação de figuras e obras de arte.
FAZER MUSICAL:
• Exploração, expressão e produção do silêncio, de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos;
• Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos.
APRECIAÇÃO MUSICAL:
• Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
• Apreciação de vários tipos de músicas estabelecendo relações com o que escutam, ouvindo e interagindo.
Conhecimento de Mundo
2.5 – Movimento
OBJETIVOS:
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• Deslocar-se com destreza no espaço aperfeiçoando as capacidades motoras;
• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
• Expressar-se através de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.
CONTEÚDOS:
EXPRESSIVIDADE
• Reconhecimento progressivo dos segmentos do corpo por meio de brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos;
• Desenvolvimento das capacidades expressivas através de jogos, brincadeiras e do faz-de-conta;
• Experiências significativas em relação à sensibilidade corporal com materiais diversos.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
• Exploração de experiências posturais e motoras variadas;
• Aperfeiçoamento de gestos relacionados à preensão nas diversas situações do cotidiano;
• Valorização de jogos motores e brincadeiras;
• Organização de ambientes com materiais que propiciem as descobertas e exploração do movimento;
• Desenvolvimento progressivo das capacidades motoras.
Conhecimento de Mundo
2.6 – Natureza e Sociedade
OBJETIVOS:
• Investigar, relatar e formular hipóteses a respeito da natureza;
• Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse;
• Estabelecer algumas relações com o meio ambiente;
• Perceber a importância de cuidados relativos à saúde.
CONTEÚDOS:
A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE:
• Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições da comunidade e de outros grupos.
OS LUGARES E SUAS PAISAGENS
• Acompanhamento e desenvolvimento da paisagem local;
• Valorização de atitudes de manutenção e preservação de espaços coletivos e do meio ambiente.
SERES VIVOS
• Conhecimento de que os ambientes apresentam seres vivos e não vivos;
• Conhecimento de cuidados básicos com pequenos animais e vegetais por meio de sua criação e cultivo;
• Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
• Percepção das diferentes possibilidades de relacionar-se com o ambiente;
• Percepção da importância dos cuidados relativos à saúde.
III – Avaliação
Realizaremos a avaliação constante, presente nas mais diversas atividades e também nas atitudes das crianças frente aos desafios por nós colocados.
A criança será avaliada tanto na forma individual quanto na sua participação em grupo.
Entendemos ser a avaliação, um conjunto de ações a serviço do educador, portanto, estaremos sempre prontos a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e a partir delas, ajustar a nossa prática as necessidades reais apresentadas pela criança, tendo ainda como objetivo principal, a melhoria da ação educativa no nosso dia-a-dia.
IV – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental, Brasília: MEC/ SEF, 1998, Vol 1: Introdução; Vol 2: Formação Pessoal e Social; Vol 3: Conhecimento de mundo.
I – Introdução:
Este plano de ensino tem por objetivo nortear o trabalho com crianças na faixa etária de 3 anos que freqüentam a escola em período parcial e integral, visando atender as necessidades e os interesses do grupo.
Diante disto temos como objetivo oferecer condições para que a criança se desenvolva como um ser global, afetivo, cognitivo e social. Caberá a escola criar espaços para troca de experiências significativas entre o grupo.
II – ÁREAS DO CONHECIMENTO:
Formação Pessoal e Social
2.1 – Identidade e Autonomia
OBJETIVOS:
• Expressar desejos, sentimentos, vontades e desagrado, agindo com progressiva autonomia;
• Identificar pertences pessoais, reconhecendo seu próprio nome;
• Estimular a criança favorecendo sua independência através de suas ações;
• Reconhecer sua própria imagem refletida no espelho e brincar na frente dele;
• Interessar-se pelo cuidado do próprio corpo, executando ações relacionadas à saúde e higiene;
• Interagir com outras crianças e resolver conflitos entre elas mesmas;
• Identificar situações cotidianas de risco, desenvolvendo hábitos e atitudes relacionadas à prevenção de acidentes;
• Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda, agindo de forma cada vez mais independente.
CONTEÚDOS:
AUTO ESTIMA:
• Valorização do que a criança fala e faz desenvolvendo a interiorização da estima estabelecendo vínculos com ela.
ESCOLHA:
• Organização do espaço para que as crianças disponham de várias alternativas de ação e de parceiros.
FAZ-DE-CONTA:
• Situações para que as crianças imitem ações que representem diferentes pessoas, personagens ou animais;
• Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.
INTERAÇÃO:
• Desenvolvimento da capacidade de relacionar com crianças da mesma idade ou de idades diferentes em situações diversas;
• Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas;
• Realização de pequenas ações cotidianas, para que adquira maior independência;
• Respeito às regras simples de convívio social.
IMAGEM:
• Reconhecimento progressivo do próprio corpo através do auxilio do espelho, das diferentes sensações e ritmos que produz.
CUIDADO:
• Intervenção e incentivo das necessidades de higiene, educação e descanso;
• Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
SEGURANÇA:
• Orientação sobre o uso de utensílios e objetos de forma segura.
Conhecimento de Mundo
2.2 – Linguagem Oral e Escrita
OBJETIVOS:
• Interagir com outras pessoas e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral;
• Compreender e expressar-se verbalmente de modo a manter diálogos compreensíveis para comunicar-se com o meio em que vive;
• Interessar-se em ouvir e contar histórias, valorizando a leitura como fonte de conhecimento;
• Desenvolver a oralidade;
• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, através do contato com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
CONTEÚDOS:
ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA:
• Uso da linguagem oral para comunicar-se, relatando fatos, expressando desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano;
• Relato e escuta de experiências vividas;
• Ampliação do vocabulário;
• Conhecimento e reprodução de jogos verbais;
• Participação do professor no desenvolvimento verbal das crianças, valorizando suas narrativas;
• Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos;
• Identificação do próprio nome;
- Observação do registro dos nomes dos colegas, pertences pessoais e objetos usados na sala de aula.
• Interação e participação constantes na escuta de músicas e histórias;
• Observação do registro de pequenos textos: músicas, parlendas, histórias.
Conhecimento de Mundo
2.3 – Matemática
OBJETIVOS:
• Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes no cotidiano da criança;
• Construir gradativamente conceitos matemáticos dentro de um contexto significativo.
CONTEÚDOS:
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO:
• Utilização da contagem oral, de noção de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras, músicas e em diversos contextos em que sua utilização se faça necessária;
• Distribuição de quantidades de objetos e brinquedos suficientes para que as crianças possam descobrir as principais características, propriedades e possibilidades: empilhando-os, rolando-os, encaixando-os, transvazando-os.
• Exploração e montagem de figuras;
• Seqüências numéricas oral, envolvendo contagens e números relativos a cantigas e rimas infantis.
GRANDEZAS E MEDIDAS:
• Observação das diferenças e semelhanças em relação a:
Classificação, Sequenciação e Seriação.
ESPAÇO E FORMA:
• Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tamanho, espessura, etc;
• Identificação dos pontos de referência no espaço, (deslocamento).
Conhecimento de Mundo
2.4 – Artes visuais/ Música
Música
OBJETIVO:
• Desenvolver a percepção e atenção por meio da linguagem musical;
• Ouvir, perceber e discriminar e imitar fontes sonoras.
Artes Visuais
• Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Entrar em contato com diversas formas de expressões artísticas.
CONTEÚDO:
FAZER ARTÍSTICO:
• Exploração e manipulação de materiais de diversos, diferentes texturas, espessuras e suportes gráficos;
• Cuidados com o próprio corpo e com dos colegas ao ter contato com suportes e materiais artísticos;
• Cuidado com os materiais, com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
APRECIAÇÃO DE ARTE:
• Observação e identificação de figuras e obras de arte.
FAZER MUSICAL:
• Exploração, expressão e produção do silêncio, de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos;
• Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos.
APRECIAÇÃO MUSICAL:
• Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
• Apreciação de vários tipos de músicas estabelecendo relações com o que escutam, ouvindo e interagindo.
Conhecimento de Mundo
2.5 – Movimento
OBJETIVOS:
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• Deslocar-se com destreza no espaço aperfeiçoando as capacidades motoras;
• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
• Expressar-se através de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.
CONTEÚDOS:
EXPRESSIVIDADE
• Reconhecimento progressivo dos segmentos do corpo por meio de brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos;
• Desenvolvimento das capacidades expressivas através de jogos, brincadeiras e do faz-de-conta;
• Experiências significativas em relação à sensibilidade corporal com materiais diversos.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
• Exploração de experiências posturais e motoras variadas;
• Aperfeiçoamento de gestos relacionados à preensão nas diversas situações do cotidiano;
• Valorização de jogos motores e brincadeiras;
• Organização de ambientes com materiais que propiciem as descobertas e exploração do movimento;
• Desenvolvimento progressivo das capacidades motoras.
Conhecimento de Mundo
2.6 – Natureza e Sociedade
OBJETIVOS:
• Investigar, relatar e formular hipóteses a respeito da natureza;
• Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse;
• Estabelecer algumas relações com o meio ambiente;
• Perceber a importância de cuidados relativos à saúde.
CONTEÚDOS:
A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE:
• Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições da comunidade e de outros grupos.
OS LUGARES E SUAS PAISAGENS
• Acompanhamento e desenvolvimento da paisagem local;
• Valorização de atitudes de manutenção e preservação de espaços coletivos e do meio ambiente.
SERES VIVOS
• Conhecimento de que os ambientes apresentam seres vivos e não vivos;
• Conhecimento de cuidados básicos com pequenos animais e vegetais por meio de sua criação e cultivo;
• Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
• Percepção das diferentes possibilidades de relacionar-se com o ambiente;
• Percepção da importância dos cuidados relativos à saúde.
III – Avaliação
Realizaremos a avaliação constante, presente nas mais diversas atividades e também nas atitudes das crianças frente aos desafios por nós colocados.
A criança será avaliada tanto na forma individual quanto na sua participação em grupo.
Entendemos ser a avaliação, um conjunto de ações a serviço do educador, portanto, estaremos sempre prontos a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e a partir delas, ajustar a nossa prática as necessidades reais apresentadas pela criança, tendo ainda como objetivo principal, a melhoria da ação educativa no nosso dia-a-dia.
IV – REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental, Brasília: MEC/ SEF, 1998, Vol 1: Introdução; Vol 2: Formação Pessoal e Social; Vol 3: Conhecimento de mundo.
segunda-feira, 8 de março de 2010
PLANO DE ADAPTAÇÃO MATERNAL II
PLANO DE ADAPTAÇÃO MATERNAL II
“A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL TEM UMA GRANDE RESPONSABILIDADE COM AS CRIANÇAS QUE ACOLHE, POIS DEVEM OFERECER A ELAS EXPERIÊNCIAS RICAS, CAPAZES DE PERMITIR O PLENO DESENVOLVIMENTO DE TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES. PARA ATINGIR ESSE OBJETIVO, É IMPORTANTE CONSIDERAR A CONTRIBUIÇÃO OFERECIDA PELA PSICOMOTRICIDADE, CIÊNCIA QUE ESTUDA O INDIVÍDUO COM BASE NO CORPO EM MOVIMENTO E NA SUA RELAÇÃO COM O MUNDO INTERNO. A PSICOMOTRICIDADE AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO E NA CAPACITAÇÃO BÁSICA DA CRIANÇA PARA UMA MELHOR ESCOLARIZAÇÃO E, TAMBÉM, PARA SUA FORMAÇÃO HUMANÍSTICA. UM BOM DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR AJUDA A CRIANÇA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E, POR ISSO, É IMPORTANTE REALIZAR ATIVIDADES QUE TRABALHEM A PSICOMOTRICIDADE NA ESCOLA”.
Texto: Izildinha Houch Micheski – Revista Projetos Escolares na Educação Infantil – 11/2007
O período de adaptação é muito importante na vida da criança, neste momento elas passam a vivenciar outras experiências, conviver com pessoas e crianças diferentes.
Portanto, é necessário reconhecer as reações da criança como: choro, ficar sem se alimentar, agressividade, não se comunicar, regredir no seu comportamento.
São atitudes normais no período de adaptação, pois a criança esta passando por uma transição junto a sua família.
Nós educadores temos o papel importante de ambientá-las da melhor maneira e inseri-las num contexto grupal que irá nortear suas vidas daqui para frente.
O professor deve planejar atividades que estimulem o interesse da criança para que se sinta segura e capaz de se socializar.
O período de adaptação é um momento difícil para os pais e um novo passo a ser dado pela criança que ingressa na escola, um ambiente novo, onde tudo será novidade.
É um período em que as crianças devem sentir-se amadas, respeitadas e carinhosamente acolhidas pelo educador e todas as pessoas que fazem parte da escola; então, sentindo-se seguras e felizes suas famílias poderão contribuir ainda mais com esse período tão difícil para eles e importante no desenvolvimento educacional dos seus filhos.
ATIVIDADES E OBJETIVOS
- Conhecer as crianças, seus pais ou responsáveis e identificá-los com o crachá, sempre conversando antes e explicando a atitude;
- Apresentação da professora, dos colegas de turma e o nome da escola;
- Apresentar a escola como um espaço atrativo e seguro e suas dependências, para a criança conhecer e saber localizarem-se nos diversos ambientes da escola, onde a criança permanece boa parte do seu dia;
- Apresentar os funcionários, parte administrativa e professores para que a criança sinta confiança nos adultos que irão “cuidar dela”;
- Fazer com que a família da criança sinta-se segura em deixá-la na escola;
- Aprender a conviver com outras pessoas, divertir e fazer amigos;
- Saber usar adequadamente os materiais;
- Rodas de conversas informais, para fazer uma sondagem de cada um, conhecer o cotidiano, do que mais gosta, do que não gosta, se fez o maternal em nossa escola, se é a primeira vez na escola, com quem mora, enfim, a bagagem que trás, seu raciocínio, qual o processo que ela usa para tirar conclusões;
- Rodas de histórias utilizando: livros com desenhos maiores que o convencional, fantoches, dramatização, cds, filmes;
- Rodas de músicas com cds e exploração do conhecimento de cada um cantando a música que conheça;
- Brincadeiras com regras simples;
- Criar rotinas com marcos temporais, lavar as mãos antes dos lanches, guardar objetos, apagar as luzes ao sair da sala, organizar espaços, despedir-se dos colegas e professor;
- Estimular as crianças, o uso correto dos banheiros e bebedouros;
- Incentivar a boa postura para a higiene pessoal e alimentar, ficando com eles nos horários de lanche para dar segurança, orientar e socorrer se envolvendo e sendo participativa e interessada;
- Estabelecimento de regras básicas de comportamento e convivência dentro do grupo, para introdução e continuação da rotina, elaborada com a participação do grupo e colocado em painel, para aprender a seguir os combinados da turma;
- Jogos de encaixe e brinquedos, observando o comportamento das crianças quanto à socialização, tempo, respeito, coordenação e desenvolvimento;
- Areia e Casinha, sondagem de socialização e capacidade para cumprir regras estabelecidas antes de brincar e suas criatividades;
- Parque, sondagem de socialização, coordenação motora, desafios, capacidade de resolver situações problemas;
- Sala ambiente, explorar o uso do espelho para que as crianças se reconheçam e utilização dos livros infantis.
“A ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL TEM UMA GRANDE RESPONSABILIDADE COM AS CRIANÇAS QUE ACOLHE, POIS DEVEM OFERECER A ELAS EXPERIÊNCIAS RICAS, CAPAZES DE PERMITIR O PLENO DESENVOLVIMENTO DE TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES. PARA ATINGIR ESSE OBJETIVO, É IMPORTANTE CONSIDERAR A CONTRIBUIÇÃO OFERECIDA PELA PSICOMOTRICIDADE, CIÊNCIA QUE ESTUDA O INDIVÍDUO COM BASE NO CORPO EM MOVIMENTO E NA SUA RELAÇÃO COM O MUNDO INTERNO. A PSICOMOTRICIDADE AUXILIA NO DESENVOLVIMENTO E NA CAPACITAÇÃO BÁSICA DA CRIANÇA PARA UMA MELHOR ESCOLARIZAÇÃO E, TAMBÉM, PARA SUA FORMAÇÃO HUMANÍSTICA. UM BOM DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR AJUDA A CRIANÇA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E, POR ISSO, É IMPORTANTE REALIZAR ATIVIDADES QUE TRABALHEM A PSICOMOTRICIDADE NA ESCOLA”.
Texto: Izildinha Houch Micheski – Revista Projetos Escolares na Educação Infantil – 11/2007
O período de adaptação é muito importante na vida da criança, neste momento elas passam a vivenciar outras experiências, conviver com pessoas e crianças diferentes.
Portanto, é necessário reconhecer as reações da criança como: choro, ficar sem se alimentar, agressividade, não se comunicar, regredir no seu comportamento.
São atitudes normais no período de adaptação, pois a criança esta passando por uma transição junto a sua família.
Nós educadores temos o papel importante de ambientá-las da melhor maneira e inseri-las num contexto grupal que irá nortear suas vidas daqui para frente.
O professor deve planejar atividades que estimulem o interesse da criança para que se sinta segura e capaz de se socializar.
O período de adaptação é um momento difícil para os pais e um novo passo a ser dado pela criança que ingressa na escola, um ambiente novo, onde tudo será novidade.
É um período em que as crianças devem sentir-se amadas, respeitadas e carinhosamente acolhidas pelo educador e todas as pessoas que fazem parte da escola; então, sentindo-se seguras e felizes suas famílias poderão contribuir ainda mais com esse período tão difícil para eles e importante no desenvolvimento educacional dos seus filhos.
ATIVIDADES E OBJETIVOS
- Conhecer as crianças, seus pais ou responsáveis e identificá-los com o crachá, sempre conversando antes e explicando a atitude;
- Apresentação da professora, dos colegas de turma e o nome da escola;
- Apresentar a escola como um espaço atrativo e seguro e suas dependências, para a criança conhecer e saber localizarem-se nos diversos ambientes da escola, onde a criança permanece boa parte do seu dia;
- Apresentar os funcionários, parte administrativa e professores para que a criança sinta confiança nos adultos que irão “cuidar dela”;
- Fazer com que a família da criança sinta-se segura em deixá-la na escola;
- Aprender a conviver com outras pessoas, divertir e fazer amigos;
- Saber usar adequadamente os materiais;
- Rodas de conversas informais, para fazer uma sondagem de cada um, conhecer o cotidiano, do que mais gosta, do que não gosta, se fez o maternal em nossa escola, se é a primeira vez na escola, com quem mora, enfim, a bagagem que trás, seu raciocínio, qual o processo que ela usa para tirar conclusões;
- Rodas de histórias utilizando: livros com desenhos maiores que o convencional, fantoches, dramatização, cds, filmes;
- Rodas de músicas com cds e exploração do conhecimento de cada um cantando a música que conheça;
- Brincadeiras com regras simples;
- Criar rotinas com marcos temporais, lavar as mãos antes dos lanches, guardar objetos, apagar as luzes ao sair da sala, organizar espaços, despedir-se dos colegas e professor;
- Estimular as crianças, o uso correto dos banheiros e bebedouros;
- Incentivar a boa postura para a higiene pessoal e alimentar, ficando com eles nos horários de lanche para dar segurança, orientar e socorrer se envolvendo e sendo participativa e interessada;
- Estabelecimento de regras básicas de comportamento e convivência dentro do grupo, para introdução e continuação da rotina, elaborada com a participação do grupo e colocado em painel, para aprender a seguir os combinados da turma;
- Jogos de encaixe e brinquedos, observando o comportamento das crianças quanto à socialização, tempo, respeito, coordenação e desenvolvimento;
- Areia e Casinha, sondagem de socialização e capacidade para cumprir regras estabelecidas antes de brincar e suas criatividades;
- Parque, sondagem de socialização, coordenação motora, desafios, capacidade de resolver situações problemas;
- Sala ambiente, explorar o uso do espelho para que as crianças se reconheçam e utilização dos livros infantis.
INFORMATIVO ALEITAMENTO MATERNO
* ESTE TEXTO FAZ PARTE DO PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, É UM INFORMATIVO PARA SER ENTREGUE AOS PAIS SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ALEITAMENTO MATERNO.
ALEITAMENTO MATERNO“CADA MAMADA É UMA VACINA” (Almeida, 1998).
VANTAGENS
Estudos têm demonstrado a eficácia protetora dos constituintes específicos do leite humano no combate aos agentes causadores da cólera e da dengue, conferindo também resistência em relação a shigella, salmonela, rotavirus, vírus da rubéola e caxumba e, principalmente, contra as infecções do tubo respiratório, abrangendo também desde as formas mais simples de gripe até paralisia infantil (Pernetta, 1996).
Evidencias também indicam que a criança amamentada ao seio tem melhor potencial de inteligência, capacidade de aprendizagem e desenvolvimento psicomotor. Apresenta menos transtornos de linguagem, com boa formação da arcada dentaria e estabelece uma relação sadia com o alimento, capaz de gerar benefícios por toda vida (Valdez, 1996).
Outra vantagem é que amamentar é uma opção pratica para as mães; por estar sempre pronto para o consumo, disponível a qualquer hora e lugar, fornecido na diluição e temperatura ideais, sem nunca perder o prazo de validade. Traz também benefícios após o parto: melhor recuperação, involução uterina mais rápida, profilaxia contra hemorragias e infecção puerperal. Cabe lembrar que a incidência de câncer de mama é menor entre as mulheres que amamentam.
Quando a criança nasce, a primeira secreção láctea que a mãe produz é um valioso liquido de coloração amarelada chamado de colostro; rico em proteínas, sais minerais e vitaminas; tem um teor mais baixo de gorduras e carboidratos, sendo seu valor calórico menor. Tem importante ação anti-infecciosa devido à quantidade de anticorpos que possui e que passam pelo turbo digestivo, agindo sobre vírus e bactérias.
O colostro e o leite maternos são compostos de um elevado teor de imunoglobinas que protegem o sistema de defesa do bebe, devendo-se levar em consideração a freqüência e a duração das mamadas.
No primeiro ano de vida, o aleitamento materno é responsável pela proteção e prevenção de doenças carências, obesidade, diabete, cárie dentária, modalidades graves de diarréia, otite média aguda e alergias gastrintestinais e respiratórias, conferindo maior imunidade e superioridade do estado nutritivo do lactante, que contribuem com índices menores de morbidez e mortalidade infantil.
COMPOSIÇÃO DO LEITE MATERNO
☻PROTEINAS: Tem a função de modular o crescimento estrutural celular.
☻CARBOIDRATOS: Contribuem para as necessidades energéticas do recém-nascido, garantindo a acidez intestinal, importante para impedir o desenvolvimento de protozoários e bactérias patogênicas.
☻LIPÍDIOS: Principal fonte de energia possibilita o desenvolvimento do sistema nervoso central.
☻SAIS MINERAIS: Cobrem todas as exigências do bebê, graças a fatores que facilitam a sua absorção.
☻ÁGUA: É o nutriente mais abundante no leite materno e protege os rins imaturos que ainda não são capazes de concentrar urina suficiente para eliminar uma sobrecarga de solutos proveniente de outros alimentos.
☻FERRO: Embora presente em quantidade reduzida, é bem aproveitado, não dando margem a carência.
☻VITAMINAS e um conjunto de constituintes específicos do leite humano, formado por substâncias tais como: hormônios, enzimas e anticorpos.
Concluímos que o leite humano, sem dúvida, é muito mais do que um conjunto de nutrientes e compostos químicos responsáveis pela sobrevivência de crianças ameaçadas pela desnutrição protéico-calórica, em países de terceiro mundo. É um alimento adequado e especifico uma mistura homogênea que contém todos os nutrientes em quantidade e qualidade necessárias para propiciar ao lactante um desenvolvimento satisfatório e interferir e exercer determinado grau de controle sobre o metabolismo e o comportamento do bebê, oferecendo vantagens quanto aos aspectos imunológicos, metabólicos e emocionais.
DOAÇÃO DE LEITE
“PARTICIPAR É FÁCIL”
1-DOANDO LEITE
Toda mulher saudável que esteja amamentando se bebê, pode ser doadora.
Basta retirar o leite e acondicioná-lo no congelador em vidros de tampa plástica (lavados e fervidos por 15 minutos).
2-DOANDO FRASCOS
Os frascos aprovados pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA) são aqueles de vidro de tampa plástica de enroscar como os de maionese, café solúvel e mel.
Vamos iniciar nossa campanha, ela pode dar certo: Juntos somos muitos.
E são através das nossas crianças, multiplicadoras de informações, que o projeto vai fluir, cabe a nós oferecermos meios para que isso aconteça.
ALEITAMENTO MATERNO“CADA MAMADA É UMA VACINA” (Almeida, 1998).
VANTAGENS
Estudos têm demonstrado a eficácia protetora dos constituintes específicos do leite humano no combate aos agentes causadores da cólera e da dengue, conferindo também resistência em relação a shigella, salmonela, rotavirus, vírus da rubéola e caxumba e, principalmente, contra as infecções do tubo respiratório, abrangendo também desde as formas mais simples de gripe até paralisia infantil (Pernetta, 1996).
Evidencias também indicam que a criança amamentada ao seio tem melhor potencial de inteligência, capacidade de aprendizagem e desenvolvimento psicomotor. Apresenta menos transtornos de linguagem, com boa formação da arcada dentaria e estabelece uma relação sadia com o alimento, capaz de gerar benefícios por toda vida (Valdez, 1996).
Outra vantagem é que amamentar é uma opção pratica para as mães; por estar sempre pronto para o consumo, disponível a qualquer hora e lugar, fornecido na diluição e temperatura ideais, sem nunca perder o prazo de validade. Traz também benefícios após o parto: melhor recuperação, involução uterina mais rápida, profilaxia contra hemorragias e infecção puerperal. Cabe lembrar que a incidência de câncer de mama é menor entre as mulheres que amamentam.
Quando a criança nasce, a primeira secreção láctea que a mãe produz é um valioso liquido de coloração amarelada chamado de colostro; rico em proteínas, sais minerais e vitaminas; tem um teor mais baixo de gorduras e carboidratos, sendo seu valor calórico menor. Tem importante ação anti-infecciosa devido à quantidade de anticorpos que possui e que passam pelo turbo digestivo, agindo sobre vírus e bactérias.
O colostro e o leite maternos são compostos de um elevado teor de imunoglobinas que protegem o sistema de defesa do bebe, devendo-se levar em consideração a freqüência e a duração das mamadas.
No primeiro ano de vida, o aleitamento materno é responsável pela proteção e prevenção de doenças carências, obesidade, diabete, cárie dentária, modalidades graves de diarréia, otite média aguda e alergias gastrintestinais e respiratórias, conferindo maior imunidade e superioridade do estado nutritivo do lactante, que contribuem com índices menores de morbidez e mortalidade infantil.
COMPOSIÇÃO DO LEITE MATERNO
☻PROTEINAS: Tem a função de modular o crescimento estrutural celular.
☻CARBOIDRATOS: Contribuem para as necessidades energéticas do recém-nascido, garantindo a acidez intestinal, importante para impedir o desenvolvimento de protozoários e bactérias patogênicas.
☻LIPÍDIOS: Principal fonte de energia possibilita o desenvolvimento do sistema nervoso central.
☻SAIS MINERAIS: Cobrem todas as exigências do bebê, graças a fatores que facilitam a sua absorção.
☻ÁGUA: É o nutriente mais abundante no leite materno e protege os rins imaturos que ainda não são capazes de concentrar urina suficiente para eliminar uma sobrecarga de solutos proveniente de outros alimentos.
☻FERRO: Embora presente em quantidade reduzida, é bem aproveitado, não dando margem a carência.
☻VITAMINAS e um conjunto de constituintes específicos do leite humano, formado por substâncias tais como: hormônios, enzimas e anticorpos.
Concluímos que o leite humano, sem dúvida, é muito mais do que um conjunto de nutrientes e compostos químicos responsáveis pela sobrevivência de crianças ameaçadas pela desnutrição protéico-calórica, em países de terceiro mundo. É um alimento adequado e especifico uma mistura homogênea que contém todos os nutrientes em quantidade e qualidade necessárias para propiciar ao lactante um desenvolvimento satisfatório e interferir e exercer determinado grau de controle sobre o metabolismo e o comportamento do bebê, oferecendo vantagens quanto aos aspectos imunológicos, metabólicos e emocionais.
DOAÇÃO DE LEITE
“PARTICIPAR É FÁCIL”
1-DOANDO LEITE
Toda mulher saudável que esteja amamentando se bebê, pode ser doadora.
Basta retirar o leite e acondicioná-lo no congelador em vidros de tampa plástica (lavados e fervidos por 15 minutos).
2-DOANDO FRASCOS
Os frascos aprovados pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA) são aqueles de vidro de tampa plástica de enroscar como os de maionese, café solúvel e mel.
Vamos iniciar nossa campanha, ela pode dar certo: Juntos somos muitos.
E são através das nossas crianças, multiplicadoras de informações, que o projeto vai fluir, cabe a nós oferecermos meios para que isso aconteça.
MENSAGEM PARA CADERNO RECEITAS
* ESTA MENSAGEM É PARA QUEM QUER INCLUIR NO PROJETO DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL O CADERNO DE RECEITAS, ENCAPE UM CADERNO E COLE ESTA MENSAGEM NA CAPA E MANDE PARA CADA ALUNO, UM POR VEZ, O CADERNO PARA AS MÃES MANDAREM UMA RECEITA, NO DIA DAS MÃES OU NO FINAL DO ANO, VOCÊ MONTA UM CADERNINHO PARA CADA MÃE DE PRESENTE COM AS RECEITAS ENVIADAS.
QUERIDA MAMÃE OU RESPONSÁVEL...
NÓS DO MATERNAL, ESTAMOS TRABALHANDO COM O
PROJETO ALIMENTAÇÃO: "COMER, CRESCER E APRENDER"
ONDE APRENDEMOS MUITAS COISAS IMPORTANTES PARA
O NOSSO DESENVOLVIMENTO E CRESCIMENTO.
NESTE CADERNO VOCÊ PODERÁ CONTRIBUIR COM
RECEITAS SABOROSAS E NUTRITIVAS PARA DEPOIS MON-
TARMOS UM LIVRO DE RECEITAS E COMPARTILHAR COM
TODOS.
ESCREVA UMA RECEITA SAUDÁVEL E DEVOLVA PARA QUE
TODAS AS MÃES POSSAM COMPARTILHAR DESTE MOMEN-
TO TÃO ESPECIAL PARA MIM!
NÃO ESQUEÇA A RECEITA TEM QUE SER SAUDÁVEL.
OBRIGADA!
PROFESSORA ELIANE
MATERNAL II
QUERIDA MAMÃE OU RESPONSÁVEL...
NÓS DO MATERNAL, ESTAMOS TRABALHANDO COM O
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OBRIGADA!
PROFESSORA ELIANE
MATERNAL II
PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
PROJETO: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
COMER, CRESCER E APRENDER.
I – JUSTIFICATICA
Quando os alunos começam alimentar-se fora do ambiente familiar, é comum a resistência em experimentar determinados alimentos.
A escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.
A boa nutrição é importante para a saúde. A escolha do alimento certo possibilita a prevenção de doenças.
Neste contexto, é importante implantar uma campanha educacional sobre o alimento saudável por meio de disseminação da informação e a organização do caminho do alimento desde a sua produção, perpassando pelo fornecimento de insumos da produção até a escolha do cardápio do consumidor final e um importante instrumento de conscientização.
II – OBJETIVOS
• Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa;
• Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
• Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
• Identificar diferentes tipos de alimentos;
• Conscientizar da importância do aleitamento materno e da doação de leite;
• Incentivar e desenvolver a consciência da necessidade de uma boa alimentação.
III – METODOLOGIA
• Confecção de painéis;
• Aula de culinária;
• Classificação e identificação de frutas, verduras e legumes;
• Músicas;
• Histórias;
• Experimentos;
• Piquenique na escola;
• Produção de textos;
• Recorte e colagem;
• Amigo secreto das frutas;
• Textos informativos para os pais.
IV – AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de maneira coletiva, com a participação do grupo, através da observação da professora em relação à mudança de hábitos e comportamentos dos alunos.
V – CRONOGRAMA
Projeto anual com culminância no mês de setembro – Semana da Obesidade Infantil.
VI – BIBLIOGRAFIA
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e Desporto. Brasília, 1998.
Coleção Novos Caminhos: Formação Continuada na sala de aula. São Paulo: DCL, 2006.
Revista Projetos Escolares: Educação Infantil.
Revista Guia Prático do Professor de Educação Infantil.
COMER, CRESCER E APRENDER.
I – JUSTIFICATICA
Quando os alunos começam alimentar-se fora do ambiente familiar, é comum a resistência em experimentar determinados alimentos.
A escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.
A boa nutrição é importante para a saúde. A escolha do alimento certo possibilita a prevenção de doenças.
Neste contexto, é importante implantar uma campanha educacional sobre o alimento saudável por meio de disseminação da informação e a organização do caminho do alimento desde a sua produção, perpassando pelo fornecimento de insumos da produção até a escolha do cardápio do consumidor final e um importante instrumento de conscientização.
II – OBJETIVOS
• Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa;
• Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;
• Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
• Identificar diferentes tipos de alimentos;
• Conscientizar da importância do aleitamento materno e da doação de leite;
• Incentivar e desenvolver a consciência da necessidade de uma boa alimentação.
III – METODOLOGIA
• Confecção de painéis;
• Aula de culinária;
• Classificação e identificação de frutas, verduras e legumes;
• Músicas;
• Histórias;
• Experimentos;
• Piquenique na escola;
• Produção de textos;
• Recorte e colagem;
• Amigo secreto das frutas;
• Textos informativos para os pais.
IV – AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de maneira coletiva, com a participação do grupo, através da observação da professora em relação à mudança de hábitos e comportamentos dos alunos.
V – CRONOGRAMA
Projeto anual com culminância no mês de setembro – Semana da Obesidade Infantil.
VI – BIBLIOGRAFIA
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e Desporto. Brasília, 1998.
Coleção Novos Caminhos: Formação Continuada na sala de aula. São Paulo: DCL, 2006.
Revista Projetos Escolares: Educação Infantil.
Revista Guia Prático do Professor de Educação Infantil.
PLANO DE ENSINO MATERNAL I
MATERNAL I - 2009
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Descobrir progressivamente seus limites, suas funções e as sensações que seu corpo produz estimulando ações relacionadas à saúde e à higiene;
*Agir sobre os objetos, imitando ações de pessoas, personagens e/ou animais;
*Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola;
*Brincar;
*Agir com progressiva autonomia
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz
*Realização de ações cotidianas simples para que adquira maior independência.
*Valorização da higiene geral do corpo, com ou sem ajuda.
*Participação em brincadeiras de imitação, e faz-de-conta etc.
*Identificação de partes do corpo e a imitação de movimentos.
ATIVIDADES
*Jogos, músicas, brincadeiras.
*Solicitação de pequenas tarefas no ambiente escolar
*Exploração de momentos de higiene antes e depois das refeições, ida aos sanitários;
*Exploração do corpo através de músicas
*Histórias e faz-de-conta;
*Teatro, dança, música..
*Utilização do espelho para a criança perceber seu corpo e brincar em frente a ele, observando a si próprio e aos colegas.
*Jogos, brincadeiras e danças pertinentes
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos, utilizando-se de diversos recursos, como gestos e expressões;
*Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos;
*Interessar-se e participar de leitura de histórias;
*Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, enfim diversos portadores de textos.
CONTEÚDOS
*Ampliação do vocabulário.
*Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos.
*Interação e participação constantes na escuta de música, poemas e histórias.
*Observação e manuseio de materiais impressos.
*Confecção de cartazes e painéis.
*Produção de escrita espontânea.
ATIVIDADES
*Leituras de histórias infantis, poesias, poemas, rimas, trava-línguas, etc.
*Manipulação de jornais, revistas, livros, etc.
*Roda de leitura, etc.
*Rodas de conversas;
*Roda de leitores (empréstimo de livros);
*Caixa surpresa, caixa de história; Fantoches, dvds, cds,
*Placas com desenhos e escrita.
*Portadores de textos diversos, montagem de cartazes e painéis.
*Escrita livre na folha de sulfite, na lousa e no chão.
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Identificar e discriminar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais;
*Perceber e utilizar a música como linguagem expressiva e forma de conhecimento do mundo;
*Produzir o silêncio e sons com a voz.
CONTEÚDOS
*Participação em brincadeiras e jogos cantados e ritmados;
*Exploração de vários estilos musicais;
*Produção de sons de todos os tipos com a voz e materiais sonoros;
*Construção de materiais sonoros;
*Vivência do silêncio como valor expressivo.
ATIVIDADES
*Rodas cantadas
*Escutar obras musicais variadas, eruditas, do cancioneiro popular regional e de outros povos, do cancioneiro infantil, etc.
*Oferecer brinquedos sonoros, chocalhos, guizos, sinos, tambores, pandeiros, etc.
*Confecção com sucatas de brinquedos sonoros.
*Dinâmica de relaxamento volta à calma, etc.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
*Deslocar-se com destreza, aperfeiçoando as capacidades motora e espacial;
*Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
*Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
*Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
*Exploração de situações que contemplem a progressiva coordenação do movimento e equilíbrio.
ATIVIDADES
*Brincar expressando-se de diferentes maneiras como fazer caretas, imitar bichos. Mímicas faciais, gestos e sons (como: imitar um leão, gato, cachorro, etc.).
*Caixa surpresa com espelho, visualizando-se individualmente.
*Observar-se ao espelho, identificando partes do corpo.
*Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento simultaneamente.
*Jogos de bola, brinquedos de encaixe, jogos de lançamento, como boliche, etc.
*Andar como gigante, como anãozinho, andar depressa, devagar, saltar pequenos obstáculos, etc.
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Estabelecer noções básicas do uso da matemática no dia-a-dia;
*Participar de jogos de composições de figuras;
*Experimentar representações de objetos e figuras utilizando massa de modelar, argila, colagem, etc.
CONTEÚDOS
*Utilização da contagem oral de noções de quantidade, de tempo e espaço;
*Manipulação e exploração de materiais diversos;
*Construção gradativa de conceitos dentro de um contexto significativo.
ATIVIDADES
*Brincadeiras, músicas, histórias, calendário, cartaz de aniversário, etc.
*Organização de painel de medidas.
*Blocos lógicos, de encaixe, caixa de objetos diversos com as mais diferentes texturas, tamanhos, cores, peso, etc.
*Circuito de obstáculos com arcos, mesas, cadeiras, colchões, etc. onde as crianças possam engatinhar, descer, subir, assando por cima, por baixo, dentro, etc.
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e observação visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística;
*Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
*Apreciação e leitura de obras de arte e produções infantis.
CONTEÚDOS
*Exploração e manipulação de diferentes materiais.
*Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais visando à produção de marcas gráficas.
*Exploração de estruturas tridimensionais.
*Observação e identificação de imagens diversas.
ATIVIDADES
* Utilização de diversos materiais como suporte para expressão gráfica: jornal, lápis de cor, pincéis, tintas, cola, massa de modelar, argila, areia, sucatas, papelão, caixas etc.
*Utilização de suportes variados como panos, papéis de tamanhos variados que permitam o livre movimentar das mãos.
*Explorar a criatividade e a motricidade em atividades de rasgar, colar papéis, pintar, assoprar, misturar, apertar, etc.
*Manuseio e exploração de blocos lógicos, toquinhos de madeira, etc.
*Apresentação de diversas obras com acolhimento e socialização de impressões.
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade;
*Estabelecer cuidados relativos à higiene e saúde;
*Respeitar regras básicas de convivência social e em relação ao ambiente em que vive
CONTEÚDOS
*Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais.
*Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
*Percepção da importância dos cuidados relativos à higiene e saúde;
*Contatos com pequenos animais e plantas;
*Conscientização das regras básicas de convivência social.
ATIVIDADES
* Brincadeiras Folclóricas.
*Uso do espelho.
*Escovação, lavar as mãos antes e após as refeições;
* Cultivo de plantas.
*Propiciar a visita de animais de pequeno porte à escola.
*Combinados, cartaz de regras de convivência social (o que pode e o que não pode).
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
*Cuidados com o meio ambiente (Preservação da natureza/Cuidado com plantas e animais).
ÉTICA
*Respeito às regras de convivência.
SAÚDE
*Higiene bucal e corporal
PLURALIDADE CULTURAL
*Datas comemorativas: Carnaval, Cultura Indígena, Festa Junina, Folclore, etc.
Cinema, Teatro, etc.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
*O tema será abordado caso haja necessidades e curiosidades dos alunos e/ou pais. De acordo com o proposto pela escola.
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Descobrir progressivamente seus limites, suas funções e as sensações que seu corpo produz estimulando ações relacionadas à saúde e à higiene;
*Agir sobre os objetos, imitando ações de pessoas, personagens e/ou animais;
*Socializar-se com o grupo, como também com os profissionais da escola;
*Brincar;
*Agir com progressiva autonomia
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz
*Realização de ações cotidianas simples para que adquira maior independência.
*Valorização da higiene geral do corpo, com ou sem ajuda.
*Participação em brincadeiras de imitação, e faz-de-conta etc.
*Identificação de partes do corpo e a imitação de movimentos.
ATIVIDADES
*Jogos, músicas, brincadeiras.
*Solicitação de pequenas tarefas no ambiente escolar
*Exploração de momentos de higiene antes e depois das refeições, ida aos sanitários;
*Exploração do corpo através de músicas
*Histórias e faz-de-conta;
*Teatro, dança, música..
*Utilização do espelho para a criança perceber seu corpo e brincar em frente a ele, observando a si próprio e aos colegas.
*Jogos, brincadeiras e danças pertinentes
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Participar de situações de comunicação oral, podendo assim, expressar desejos, necessidades e sentimentos, utilizando-se de diversos recursos, como gestos e expressões;
*Fazer pequenos relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos;
*Interessar-se e participar de leitura de histórias;
*Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, enfim diversos portadores de textos.
CONTEÚDOS
*Ampliação do vocabulário.
*Leitura em voz alta, feita pelo professor em momentos organizados ou espontâneos utilizando diferentes tipos de textos.
*Interação e participação constantes na escuta de música, poemas e histórias.
*Observação e manuseio de materiais impressos.
*Confecção de cartazes e painéis.
*Produção de escrita espontânea.
ATIVIDADES
*Leituras de histórias infantis, poesias, poemas, rimas, trava-línguas, etc.
*Manipulação de jornais, revistas, livros, etc.
*Roda de leitura, etc.
*Rodas de conversas;
*Roda de leitores (empréstimo de livros);
*Caixa surpresa, caixa de história; Fantoches, dvds, cds,
*Placas com desenhos e escrita.
*Portadores de textos diversos, montagem de cartazes e painéis.
*Escrita livre na folha de sulfite, na lousa e no chão.
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Identificar e discriminar auditivamente fontes sonoras diversas e produções musicais;
*Perceber e utilizar a música como linguagem expressiva e forma de conhecimento do mundo;
*Produzir o silêncio e sons com a voz.
CONTEÚDOS
*Participação em brincadeiras e jogos cantados e ritmados;
*Exploração de vários estilos musicais;
*Produção de sons de todos os tipos com a voz e materiais sonoros;
*Construção de materiais sonoros;
*Vivência do silêncio como valor expressivo.
ATIVIDADES
*Rodas cantadas
*Escutar obras musicais variadas, eruditas, do cancioneiro popular regional e de outros povos, do cancioneiro infantil, etc.
*Oferecer brinquedos sonoros, chocalhos, guizos, sinos, tambores, pandeiros, etc.
*Confecção com sucatas de brinquedos sonoros.
*Dinâmica de relaxamento volta à calma, etc.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
*Deslocar-se com destreza, aperfeiçoando as capacidades motora e espacial;
*Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
*Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.
CONTEÚDOS
*Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
*Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
*Exploração de situações que contemplem a progressiva coordenação do movimento e equilíbrio.
ATIVIDADES
*Brincar expressando-se de diferentes maneiras como fazer caretas, imitar bichos. Mímicas faciais, gestos e sons (como: imitar um leão, gato, cachorro, etc.).
*Caixa surpresa com espelho, visualizando-se individualmente.
*Observar-se ao espelho, identificando partes do corpo.
*Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento simultaneamente.
*Jogos de bola, brinquedos de encaixe, jogos de lançamento, como boliche, etc.
*Andar como gigante, como anãozinho, andar depressa, devagar, saltar pequenos obstáculos, etc.
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Estabelecer noções básicas do uso da matemática no dia-a-dia;
*Participar de jogos de composições de figuras;
*Experimentar representações de objetos e figuras utilizando massa de modelar, argila, colagem, etc.
CONTEÚDOS
*Utilização da contagem oral de noções de quantidade, de tempo e espaço;
*Manipulação e exploração de materiais diversos;
*Construção gradativa de conceitos dentro de um contexto significativo.
ATIVIDADES
*Brincadeiras, músicas, histórias, calendário, cartaz de aniversário, etc.
*Organização de painel de medidas.
*Blocos lógicos, de encaixe, caixa de objetos diversos com as mais diferentes texturas, tamanhos, cores, peso, etc.
*Circuito de obstáculos com arcos, mesas, cadeiras, colchões, etc. onde as crianças possam engatinhar, descer, subir, assando por cima, por baixo, dentro, etc.
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e observação visando o contato com as mais diversas formas de expressão artística;
*Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
*Apreciação e leitura de obras de arte e produções infantis.
CONTEÚDOS
*Exploração e manipulação de diferentes materiais.
*Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais visando à produção de marcas gráficas.
*Exploração de estruturas tridimensionais.
*Observação e identificação de imagens diversas.
ATIVIDADES
* Utilização de diversos materiais como suporte para expressão gráfica: jornal, lápis de cor, pincéis, tintas, cola, massa de modelar, argila, areia, sucatas, papelão, caixas etc.
*Utilização de suportes variados como panos, papéis de tamanhos variados que permitam o livre movimentar das mãos.
*Explorar a criatividade e a motricidade em atividades de rasgar, colar papéis, pintar, assoprar, misturar, apertar, etc.
*Manuseio e exploração de blocos lógicos, toquinhos de madeira, etc.
*Apresentação de diversas obras com acolhimento e socialização de impressões.
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
*Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando interesse e curiosidade;
*Estabelecer cuidados relativos à higiene e saúde;
*Respeitar regras básicas de convivência social e em relação ao ambiente em que vive
CONTEÚDOS
*Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais.
*Percepção do desenvolvimento gradativo do próprio corpo e suas características;
*Percepção da importância dos cuidados relativos à higiene e saúde;
*Contatos com pequenos animais e plantas;
*Conscientização das regras básicas de convivência social.
ATIVIDADES
* Brincadeiras Folclóricas.
*Uso do espelho.
*Escovação, lavar as mãos antes e após as refeições;
* Cultivo de plantas.
*Propiciar a visita de animais de pequeno porte à escola.
*Combinados, cartaz de regras de convivência social (o que pode e o que não pode).
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
*Cuidados com o meio ambiente (Preservação da natureza/Cuidado com plantas e animais).
ÉTICA
*Respeito às regras de convivência.
SAÚDE
*Higiene bucal e corporal
PLURALIDADE CULTURAL
*Datas comemorativas: Carnaval, Cultura Indígena, Festa Junina, Folclore, etc.
Cinema, Teatro, etc.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
*O tema será abordado caso haja necessidades e curiosidades dos alunos e/ou pais. De acordo com o proposto pela escola.
PLANO DE ENSINO MATERNAL II
MATERNAL II - 2009
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Familiarizar-se com a imagem do corpo;
* Adotar hábitos de auto cuidado, alimentação, higiene e saúde;
* Brincar;
* Expressar desejos, sentimentos, vontades e desagrados. Agindo com progressiva autonomia;
* Identificar pertences pessoais, reconhecendo seu próprio nome;
* Interagir com outras crianças e resolver conflitos entre elas mesmas.
CONTEÚDOS
* Situações que envolvam a relação com o outro, dispondo de várias alternativas de ação e de parceiros;
* Desenvolvimento da oralidade
* Reconhecimento do próprio corpo
* Reconhecimento da rotina diária
* Desenvolvimento de hábitos alimentares
* Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
ATIVIDADES
* Jogos e brincadeiras.
* Brincadeiras do faz-de-conta.
* Conversas cotidianas; expressando suas necessidades. (rodas de conversa)
* Identificação e nomeação das partes do corpo, através da música, diante do espelho, etc.
* Músicas, imitações, mímicas, teatro.
* Elaboração e Combinação de regras.
* Cumprimentos e saudações.
* Atividades cotidianas.
* Painéis.
* Comportamento à mesa (postura).
* Desenvolver o paladar (percepção gustativa).
* Manejo de talheres (uso adequado dos utensílios).
* Cardápio escolar.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Reconhecer a inicial e a escrita do próprio nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
* Expressar seus pensamentos, vontades, desejos, necessidades e sentimentos, relatando em pequenos fatos e experiências significativas, descrevendo situações e objetos através da linguagem oral, utilizando gestos de apoio quando necessário;
* Utilizar formas de intercâmbio sociais convencionais, compreender e expressar-se verbalmente de modo a manter diálogos compreensíveis para comunicar-se com o meio em que vive;
* Manusear e folhear materiais impressos, familiarizando-se aos poucos com livros, revistas, gibis, etc. conhecendo diferentes gêneros de textos;
* Interessar-se em ouvir e contar histórias, valorizando a leitura como fonte de conhecimento;
* Compreender o funcionamento comunicativo da escrita que serve para ser lido;
CONTEÚDOS
* Identificação do próprio nome.
* Observação do registro dos nomes dos colegas, pertences pessoais e objetos usados na sala de aula.
* Transmissão de pequenos recados.
* Descrição de objetos, personagens e cenas de uma história, assim como de situações diversas.
* Relatos de pequenos fatos e experiências significativas.
* Uso da linguagem oral para comunicar-se, relatando fatos, expressando desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano, como também: saudações, despedidas, agradecimentos, pedidos, recados, hábitos de boas maneiras, etc.
* Observação do registro de pequenos textos: músicas, parlendas, histórias.
* Conhecimento e reprodução de jogos verbais.
* Jogos e brincadeiras que envolvam a fala e a expressão da criança, através de histórias, músicas, danças, cantos infantis e folclóricas, faz-de-conta.
* Ampliação do vocabulário.
ATIVIDADES
* Crachás.
* Rodas de conversa.
* Jogos e brincadeiras que envolvam a fala e a expressão da criança, através de histórias, músicas, danças, cantos infantis e folclóricas, faz-de-conta.
* Compartilhar experiências pessoais.
* Painel de regras e combinados.
* Painel de aniversário.
* Rodas de conversas.
* Caixa de histórias.
* Brincadeiras, histórias, músicas e imitações.
* Mímicas.
* Teatros.
* Pesquisas.
* Entrevistas
* Alfabeto móvel.
* Painel do alfabeto (pregas).
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Associar música a movimentos corporais;
* Apreciar obras musicais variadas e também as interpreta;
* Explorar vários tipos de músicas, utilizando objetos do cotidiano;
* Desenvolver a percepção a atenção por meio da linguagem musical;
* Ouvir, perceber, discriminar e imitar fontes sonoras.
CONTEÚDOS
* Exploração, expressão e produção do silêncio, de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos;
* Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos;
* Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
* Apreciação de vários tipos de músicas estabelecendo relações com o que escutam, ouvindo e interagindo.
ATIVIDADES
* Bingo dos sons
* Músicas, cantigas de roda
* Rodas cantadas
* Brincadeiras e jogos cantados e rítmicos
* Danças
* Dramatizações
* Brincadeiras de roda
* Painéis de músicas
* Ilustrações.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
* Deslocar-se com destreza no espaço aperfeiçoando as capacidades motoras;
* Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
* Expressar-se através de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
* Reconhecer progressivamente os movimentos do corpo;
* Participar de jogos e brincadeiras de faz-de-conta;
* Resolver conflitos desenvolvendo atitudes de respeito e colaboração (com a intervenção do professor)
CONTEÚDOS
* Reconhecimento progressivo dos segmentos do corpo por meio de brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos
* Desenvolvimento das capacidades expressivas através de jogos, brincadeiras e do faz-de-conta
* Exploração de experiências posturais e motoras variadas
* Aperfeiçoamento de gestos relacionados à preensão nas diversas situações do cotidiano
* Valorização de jogos motores e brincadeiras
* Organização de ambientes com materiais que propiciem as descobertas e exploração do movimento
* Desenvolvimento progressivo das capacidades motoras
ATIVIDADES
* Danças
* Brincadeiras
* Jogos
* Situações de interações
* Correr
* Pular
* Saltar
* Equilibrar-se
* Jogar bola
* Imitar
* Cantar
* Dramatizar
* Brincadeiras na quadra
* Brincadeiras no aparelho recreativo
* Brincadeiras com arcos, cordas
* Histórias
* Coral
* Ginástica
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Utilizar a contagem oral nas diferentes brincadeiras e situações;
* Identificar espessuras, texturas, cores e formas;
* Identificar números em diferentes contextos;
* Resolver situações problema através de objetos concretos;
* Saber que os símbolos são transmissores de mensagens para todas as pessoas;
* Observar as diferenças e semelhanças em relação à seriação, classificação e seqüência;
* Construir gradativamente conceitos matemáticos dentro de um contexto significativo.
CONTEÚDOS
* Utilização da contagem oral, de noção de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras, músicas e em diversos contextos em que a sua utilização se faça necessária.
* Distribuição de quantidades de objetos e brinquedos suficientes para que as crianças possam descobrir as principais características, propriedades e possibilidades: empilhando-os, rolando-os, encaixando-os, transvazando-os;
* Exploração e montagem de figuras
* Utilização de seqüências numéricas oral, envolvendo contagem e números relativos a cantigas e rimas infantis;
* Observação das diferenças e semelhanças em relação a: Classificação, Sequenciação e Seriação;
* Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tamanho, espessura, etc.
* Identificação dos pontos de referência no espaço (deslocamento).
ATIVIDADES
* Jogos e músicas
* Parlendas
* Fila
* Jogos de encaixe
* Brincadeiras na areia
* Elaboração de painéis
* Confecção de livros
* Ligue-ligue
* Quebra-cabeça
* Construções com sucatas
* Recorte
* Colagens
* Rodas de conversa
* Marcação do calendário coletivo
* Histórias
* Comparações em brincadeiras
* Culinária
* Chamada
* Painel de aniversário
* Massa de modelar
* Contagem oral
* Brincadeiras e cantigas que incluem diferentes formas de contagem
* Jogos
* Tangram
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais;
* Entrar em contato com diversas formas de expressões artísticas;
* Desenvolver sua criatividade e imaginação;
* Expressar-se e comunicar-se em artes, utilizando principalmente a linguagem do desenho e da pintura.
CONTEÚDOS
* Exploração e manipulação de materiais diversos, de diferentes texturas, espessuras e suportes gráficos.
* Cuidados com o próprio corpo e com os dos colegas ao ter contato com suportes e materiais artísticos
* Cuidado com os materiais, com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
* Observação e identificação de figuras e obras de arte.
ATIVIDADES
* Preparação e manuseio da massa de modelar
* Técnicas de pintura
* Colagens
* Recortes
* Pintura
* Construção com sucatas
* Confecção de painéis
* Roda de conversa
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Investigar, relatar e formular hipóteses a respeito da natureza;
* Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse;
* Estabelecer algumas relações com o meio ambiente;
* Perceber a importância de cuidados relativos à saúde.
* Compreender a dinâmica social e sua estrutura básica (família e escola).
CONTEÚDOS
* Acompanhamento e desenvolvimento da paisagem local.
* Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições da comunidade e de outros grupos.
ATIVIDADES
* Passeios internos e externos
* Festividades
* Rodas de conversa
* Exposições
* Confecções de painéis
* Dramatizações
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
* Proteção ambiental
* Respeito e cuidados da comunidade dos seres vivos
* Alguns processos simples de reciclagem e reaproveitamento de materiais.
SAÚDE
* Perceber a importância de cuidados relativos à saúde
PLURALIDADE CULTURAL
* Valorização das diversas culturas presentes na constituição do Brasil como nação, reconhecendo sua contribuição no processo de constituição da identidade brasileira.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
* O respeito ao próprio corpo e ao corpo do outro.
IDENTIDADE E AUTONOMIA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Familiarizar-se com a imagem do corpo;
* Adotar hábitos de auto cuidado, alimentação, higiene e saúde;
* Brincar;
* Expressar desejos, sentimentos, vontades e desagrados. Agindo com progressiva autonomia;
* Identificar pertences pessoais, reconhecendo seu próprio nome;
* Interagir com outras crianças e resolver conflitos entre elas mesmas.
CONTEÚDOS
* Situações que envolvam a relação com o outro, dispondo de várias alternativas de ação e de parceiros;
* Desenvolvimento da oralidade
* Reconhecimento do próprio corpo
* Reconhecimento da rotina diária
* Desenvolvimento de hábitos alimentares
* Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.
ATIVIDADES
* Jogos e brincadeiras.
* Brincadeiras do faz-de-conta.
* Conversas cotidianas; expressando suas necessidades. (rodas de conversa)
* Identificação e nomeação das partes do corpo, através da música, diante do espelho, etc.
* Músicas, imitações, mímicas, teatro.
* Elaboração e Combinação de regras.
* Cumprimentos e saudações.
* Atividades cotidianas.
* Painéis.
* Comportamento à mesa (postura).
* Desenvolver o paladar (percepção gustativa).
* Manejo de talheres (uso adequado dos utensílios).
* Cardápio escolar.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Reconhecer a inicial e a escrita do próprio nome, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
* Expressar seus pensamentos, vontades, desejos, necessidades e sentimentos, relatando em pequenos fatos e experiências significativas, descrevendo situações e objetos através da linguagem oral, utilizando gestos de apoio quando necessário;
* Utilizar formas de intercâmbio sociais convencionais, compreender e expressar-se verbalmente de modo a manter diálogos compreensíveis para comunicar-se com o meio em que vive;
* Manusear e folhear materiais impressos, familiarizando-se aos poucos com livros, revistas, gibis, etc. conhecendo diferentes gêneros de textos;
* Interessar-se em ouvir e contar histórias, valorizando a leitura como fonte de conhecimento;
* Compreender o funcionamento comunicativo da escrita que serve para ser lido;
CONTEÚDOS
* Identificação do próprio nome.
* Observação do registro dos nomes dos colegas, pertences pessoais e objetos usados na sala de aula.
* Transmissão de pequenos recados.
* Descrição de objetos, personagens e cenas de uma história, assim como de situações diversas.
* Relatos de pequenos fatos e experiências significativas.
* Uso da linguagem oral para comunicar-se, relatando fatos, expressando desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano, como também: saudações, despedidas, agradecimentos, pedidos, recados, hábitos de boas maneiras, etc.
* Observação do registro de pequenos textos: músicas, parlendas, histórias.
* Conhecimento e reprodução de jogos verbais.
* Jogos e brincadeiras que envolvam a fala e a expressão da criança, através de histórias, músicas, danças, cantos infantis e folclóricas, faz-de-conta.
* Ampliação do vocabulário.
ATIVIDADES
* Crachás.
* Rodas de conversa.
* Jogos e brincadeiras que envolvam a fala e a expressão da criança, através de histórias, músicas, danças, cantos infantis e folclóricas, faz-de-conta.
* Compartilhar experiências pessoais.
* Painel de regras e combinados.
* Painel de aniversário.
* Rodas de conversas.
* Caixa de histórias.
* Brincadeiras, histórias, músicas e imitações.
* Mímicas.
* Teatros.
* Pesquisas.
* Entrevistas
* Alfabeto móvel.
* Painel do alfabeto (pregas).
MÚSICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Associar música a movimentos corporais;
* Apreciar obras musicais variadas e também as interpreta;
* Explorar vários tipos de músicas, utilizando objetos do cotidiano;
* Desenvolver a percepção a atenção por meio da linguagem musical;
* Ouvir, perceber, discriminar e imitar fontes sonoras.
CONTEÚDOS
* Exploração, expressão e produção do silêncio, de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos;
* Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos;
* Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;
* Apreciação de vários tipos de músicas estabelecendo relações com o que escutam, ouvindo e interagindo.
ATIVIDADES
* Bingo dos sons
* Músicas, cantigas de roda
* Rodas cantadas
* Brincadeiras e jogos cantados e rítmicos
* Danças
* Dramatizações
* Brincadeiras de roda
* Painéis de músicas
* Ilustrações.
MOVIMENTO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
* Deslocar-se com destreza no espaço aperfeiçoando as capacidades motoras;
* Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos de objetos diversos;
* Expressar-se através de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
* Reconhecer progressivamente os movimentos do corpo;
* Participar de jogos e brincadeiras de faz-de-conta;
* Resolver conflitos desenvolvendo atitudes de respeito e colaboração (com a intervenção do professor)
CONTEÚDOS
* Reconhecimento progressivo dos segmentos do corpo por meio de brincadeiras, uso do espelho e da interação com outras crianças e adultos
* Desenvolvimento das capacidades expressivas através de jogos, brincadeiras e do faz-de-conta
* Exploração de experiências posturais e motoras variadas
* Aperfeiçoamento de gestos relacionados à preensão nas diversas situações do cotidiano
* Valorização de jogos motores e brincadeiras
* Organização de ambientes com materiais que propiciem as descobertas e exploração do movimento
* Desenvolvimento progressivo das capacidades motoras
ATIVIDADES
* Danças
* Brincadeiras
* Jogos
* Situações de interações
* Correr
* Pular
* Saltar
* Equilibrar-se
* Jogar bola
* Imitar
* Cantar
* Dramatizar
* Brincadeiras na quadra
* Brincadeiras no aparelho recreativo
* Brincadeiras com arcos, cordas
* Histórias
* Coral
* Ginástica
MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Utilizar a contagem oral nas diferentes brincadeiras e situações;
* Identificar espessuras, texturas, cores e formas;
* Identificar números em diferentes contextos;
* Resolver situações problema através de objetos concretos;
* Saber que os símbolos são transmissores de mensagens para todas as pessoas;
* Observar as diferenças e semelhanças em relação à seriação, classificação e seqüência;
* Construir gradativamente conceitos matemáticos dentro de um contexto significativo.
CONTEÚDOS
* Utilização da contagem oral, de noção de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras, músicas e em diversos contextos em que a sua utilização se faça necessária.
* Distribuição de quantidades de objetos e brinquedos suficientes para que as crianças possam descobrir as principais características, propriedades e possibilidades: empilhando-os, rolando-os, encaixando-os, transvazando-os;
* Exploração e montagem de figuras
* Utilização de seqüências numéricas oral, envolvendo contagem e números relativos a cantigas e rimas infantis;
* Observação das diferenças e semelhanças em relação a: Classificação, Sequenciação e Seriação;
* Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tamanho, espessura, etc.
* Identificação dos pontos de referência no espaço (deslocamento).
ATIVIDADES
* Jogos e músicas
* Parlendas
* Fila
* Jogos de encaixe
* Brincadeiras na areia
* Elaboração de painéis
* Confecção de livros
* Ligue-ligue
* Quebra-cabeça
* Construções com sucatas
* Recorte
* Colagens
* Rodas de conversa
* Marcação do calendário coletivo
* Histórias
* Comparações em brincadeiras
* Culinária
* Chamada
* Painel de aniversário
* Massa de modelar
* Contagem oral
* Brincadeiras e cantigas que incluem diferentes formas de contagem
* Jogos
* Tangram
ARTES VISUAIS
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Ampliar o conhecimento de mundo, manipulando diferentes objetos e materiais;
* Entrar em contato com diversas formas de expressões artísticas;
* Desenvolver sua criatividade e imaginação;
* Expressar-se e comunicar-se em artes, utilizando principalmente a linguagem do desenho e da pintura.
CONTEÚDOS
* Exploração e manipulação de materiais diversos, de diferentes texturas, espessuras e suportes gráficos.
* Cuidados com o próprio corpo e com os dos colegas ao ter contato com suportes e materiais artísticos
* Cuidado com os materiais, com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.
* Observação e identificação de figuras e obras de arte.
ATIVIDADES
* Preparação e manuseio da massa de modelar
* Técnicas de pintura
* Colagens
* Recortes
* Pintura
* Construção com sucatas
* Confecção de painéis
* Roda de conversa
NATUREZA E SOCIEDADE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
* Investigar, relatar e formular hipóteses a respeito da natureza;
* Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e com diversos objetos, manifestando curiosidade e interesse;
* Estabelecer algumas relações com o meio ambiente;
* Perceber a importância de cuidados relativos à saúde.
* Compreender a dinâmica social e sua estrutura básica (família e escola).
CONTEÚDOS
* Acompanhamento e desenvolvimento da paisagem local.
* Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições da comunidade e de outros grupos.
ATIVIDADES
* Passeios internos e externos
* Festividades
* Rodas de conversa
* Exposições
* Confecções de painéis
* Dramatizações
TEMAS TRANSVERSAIS
MEIO AMBIENTE
* Proteção ambiental
* Respeito e cuidados da comunidade dos seres vivos
* Alguns processos simples de reciclagem e reaproveitamento de materiais.
SAÚDE
* Perceber a importância de cuidados relativos à saúde
PLURALIDADE CULTURAL
* Valorização das diversas culturas presentes na constituição do Brasil como nação, reconhecendo sua contribuição no processo de constituição da identidade brasileira.
ORIENTAÇÃO SEXUAL
* O respeito ao próprio corpo e ao corpo do outro.
terça-feira, 2 de março de 2010
INFORMATIVO...
QUERIDOS AMIGOS E AMIGAS...
GOSTARIA DE INFORMAR QUE AS FOTOS AQUI POSTADAS, MOLDES, TEXTOS SCANEADOS, VOCÊS PODEM CLICAR COM O MOUSE EM CIMA DO TEXTO OU FOTO E ABRIRÁ UMA NOVA TELA PARA UMA MELHOR VISUALIZAÇÃO, ALGUMAS MENSAGENS QUE NA FOTO FICA EM TAMANHO REDUZIDO, VOCÊ PODERÁ AUMENTAR E ATÉ MESMO LER A MENSAGEM. ESPERO PODER TER ESCLARECIDO.
QUALQUER DÚVIDA DEIXE MENSAGEM NO MURAL.
FIQUEM COM DEUS!
ELIANE
sexta-feira, 26 de fevereiro de 2010
PROJETO MEIO AMBIENTE...
PROJETO: QUANDO A GENTE AMA, É CLARO QUE A GENTE CUIDA!
TEMA: Preservação do Verde e Meio Ambiente
I - INTRODUÇÃO
Nosso planeta esta pedindo socorro, e muitos de nós, que nos dizemos cidadãos, ficamos de braços atados mediante tal acontecimento. Estamos vivendo um momento de imediatismo, o qual nos impossibilita por muitas vezes de refletir sobre as consequências dos nossos atos.
Nos dias de hoje, ainda podemos usufruir das maravilhas da natureza, os rios, mares e cachoeiras, nossas matas, borboletas, pássaros, tartarugas, macacos, animais de toda espécie. Porém, fiquemos atentos, pois existe todo um processo de destruição rondando nosso Planeta Terra, querendo consumi-lo de maneira inconsequente e avassaladora.
Diante disso, nós educadores e funcionários desta EMEI, tomamos a iniciativa de desenvolver de maneira simples, mas significativa, um trabalho junto as crianças, de conscientização para preservação do meio ambiente.
II - JUSTIFICATIVA
Refletindo sobre a atual situação do nosso planeta, nós desta EMEI, localizada na zona ....... da cidade de ......., resolvemos contribuir, dentro das nossas possibilidades, para uma melhor qualidade de vida de cada cidadão e principalmente de cada criança e funcionário que pertence a esta unidade escolar.
Sabemos que o nosso trabalho será de grande valia para a escola e comunidade, sendo assim nossas ações poderão servir de exemplo e estímulo para outras pessoas, tendo em vista que temos as crianças como um grande trunfo no que diz respeito a conscientização e meio de comunicação.
III - OBJETIVOS
* Conscientizar toda equipe escolar, as crianças, seus pais e comunidade sobre a importância da preservação do Meio Ambiente.
* Incutir na criança o gosto pela preservação da natureza, através de ações no dia-a-dia, valorizando assim o respeito por tudo o que nos é oferecido.
* Oferecer a todas as pessoas desta escola, melhor qualidade de vida, arborizando-a.
* Propiciar condições de um esclarecimento sobre a reciclagem de lixo, a poluição da água e do ar, enfim de toa preservação do Meio.
IV - AÇÕES
* Roda de conversas com as crianças sobre a necessidade de arborizar a escola.
* Solicitar junto a Secretaria da Agricultura, mudas de plantas para serem cultivadas.
* Solicitar junto a Secretaria de Obras Públicas ripas de madeira para fazer a proteção das mudas de árvores.
* Pedir auxílio para técnicos em agricultura, para orientações de como fazer o plantio e cultivar as mudas.
* Preparação do solo com ajuda dos funcionários.
* Fazer o plantio juntamente com as crianças.
* Confeccionar cartazes, livros, panfletos com o intuito de manter um elo com a comunidade.
* Organizar uma palestra com profissionais da área, envolvendo toda equipe, alunos e pais.
* Fazer registros no caderno, através de textos e desenhos o passo a passo do projeto.
* Pesquisar em livros, revistas e jornais textos referentes ao tema.
* Trabalhar músicas e poesias referentes ao tema.
* Excursões ao viveiro municipal, ao bosque municipal para aprimorar os conhecimentos.
* Organização da Festa da Primavera, como ponto culminante do nosso projeto. ( Nesse momento, estaremos reunindo as crianças, seus pais e a comunidade para expor o resultado de nossos trabalhos através de danças, poesias, exposições.
V - AVALIAÇÃO
A avaliação deste projeto será feita diariamente, através das observações feitas pelos professores em relação as ações e comportamentos das crianças, seus pais, comunidade e também de toda equipe da EMEI. Esperamos que durante o desenrolar do projeto haja um grande interesse por parte de todos em colaborar com as ações e objetivos acima propostos.
VI - CRONOGRAMA
(coloque o período que trabalhará até a culminância do projeto.)
* SE A SEMENTINHA FOR BEM PLANTADA DENTRO DE CADA CORAÇÃO, ESTE PROJETO ESTARÁ PRESENTE NO DECORRER DE TODA NOSSA VIDA.
sábado, 20 de fevereiro de 2010
CAIXA DE MDF...
FIZ ESTA CAIXA PARA MINHA FILHA DAR DE PRESENTE PARA O NAMORADO DE ANIVERSÁRIO DE NAMORO, DENTRO COLOCAMOS UM PAPEL DE SEDA AMASSADO E VÁRIAS CAMISETAS ENROLADAS.MAIS UMA PAUTA DE REUNIÃO...
PAUTA REUNIÃO DE PAIS
* Apresentação da professora.
* Agradecimento pela presença dos pais ou responsáveis.
* Leitura do texto. ( Uma mensagem ou texto direcionado)
* Explicação sobre a rotina da escola e sala de aula.
* Respeito aos horários de entrada e saída.
* Turma do integral, entrada fora de horário somente com atestado médico.
* Atualizar sempre que necessário endereço, telefone e pessoas autorizadas para levar à criança.
* Remédios somente com receita médica, com cópia para ficar nos registros a criança.
* Mochilas sempre em ordem, verificar diariamente.
* Ficar atento aos bilhetes.
* Colocar nomes nos pertences das crianças.
* Cuidado com unhas, franjas e cabelos.
* Importância das contribuições e participação festas e eventos da escola.
* Material escolar, falar da importância e comprometimento.
* Síntese do trabalho que será realizado - Tarefas
* Palavra aos pais.
* Agradecimentos.
* Enrega das lembrancinhas.
Boa Reunião!
* LOGO ESTAREI POSTANDO MENSAGENS PARA AS LEMBRANCINHAS E PARA COLOCAR NA LOUSA NO DIA DA REUNIÃO.
FIQUEM COM DEUS!
LI
quinta-feira, 18 de fevereiro de 2010
CAPA CADERNO MATERNAL I...
FIZ ESTA CAPA COM PINTURA SURPRESA EM FORMATO DE BORBOLETA NO PAPEL CAMURÇA, DEPOIS AS CRIANÇAS FIZERAM A PINTURA DO FUNDO COM BARBANTE PASSANDO NA TINTA E JOGANDO SOBRE O PAPEL E O SOL FOI FEITO COM ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO, CORTANDO TIRAS DE 1CM PASSADO NO GUACHE E CARIMBADO NO PAPEL."AS EXPERIÊNCIAS DA VIDA COTIDIANA PRECISAM TRADUZIR UM PROJETO COM INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS DE MODO SISTEMATIZADO E SIGNIFICATIVO".
quarta-feira, 17 de fevereiro de 2010
PAUTA PARA REUNIÃO DE PAIS...
I - ABERTURA
- Agradecimento aos pais pela presença.
- Passar a lista de presença.
- Apresentação da professora:
- nome;
- formação;
- há quanto tempo trabalha com educação, e nesta escola.
II - PRÁTICA E PEDAGÓGICA
- Organização da sala onde será realizada a reunião.
- Escrever uma mensagem para os pais, na lousa.
- Preparar uma lembrança da reunião. (aqui no blog têem várias sugestões)
- Leitura e reflexão do texto, junto aos pais. (Texto previamente escolhido pela professora, que pode ser somente uma mensagem ou texto para reflexão, exemplo: Disciplina, Cuidados, Valores, (sendo pertinentes ao tipo de turma), etc.)
- Procure conscientizar os pais tendo como tema: " O que a criança faz na Educação Infantil", sua importância, as mudanças no desenvolvimento cognitivo, a aquisição da linguagem, a socialização, a capacidade de enfrentar e solucionar problemas, etc.
- Explicar a função do planejamento, o conhecimento da faixa etária, que existem conteúdos a serem trabalhados de acordo com a faixa etária, como é feito seu planejamento semanal, etc.
- Falar sobre as hipóteses linguísticas.
- Semanário (planejamento semanal), (rotina, relatório semanal, avaliação semestral do trabalho realizado).
- Tarefa - Orientar quanto ao dia que será enviada e devolvida, participação dos pais, a importância dessa atividade na vida da criança, a higiene e cuidado com a tarefa.
- Projetos coletivos e/ou da turma.
- Deixe claro que você tem objetivos e metas a alcançar quando realiza uma atividade e/ou um projeto com os alunos, ou seja, a função da escola.
- Para os alunos que estão frequentando a escola pela primeira vez, é preciso falar aos pais sobre essa nova etapa na vida da criança (dúvidas, ansiedades e expectativas dos pais). É importante que o adulto não transmita essas aflições para às crianças. E sempre que necessário procure a escola para conversar e tirar dúvidas.
- Fale do cardápio escolar, o que as crianças comem na escola.
- Fale sobre a rotina escolar o que eles fazem desde o horário que chegam à escola. (Isso tranquiliza, passa segurança e explica várias situações, como por exemplo: que ele é levado ao banheiro, que ele bebe água, que tem hora para brincar, hora de atividade, etc.)
- Procure ser discreta e fale em particular com a mãe, se preciso for.
- Ressalte sempre pelo menos um ponto positivo da criança, não fale só de coisas "negativas".
- Elogie a presença e fale da importância da participação dos pais na vida escolar da criança.
III - ASSUNTOS DIVERSOS
- Material escolar (importância de enviar na medida do possível).
- Explicar a rotina da escola (horário de entrada, saída, lanche, almoço, atividades).
- Caso o responsável pela criança não possa ir à escola buscá-la, comunicar com antecedência, pois somente assim a criança será entregue, atualizar sempre a lista de autorizados a buscar à criança.
- Remédio somente com receita médica, constando na caixa e no vidro o nome da criança, a turma, quantidade a ser ministrada, com uma cópia da receita para ser anexada ao prontuário da criança.
- Atualizar endereço e telefone em caso de precisar contactar a família.
- Reforçar os cuidados com os cabelos das crianças (para evitarmos o contágio dos piolhos), meninas cabelos sempre presos e bem cortados, franjas nos olhos, meninos cabelos curtos.
- Verificar e cortar as unhas das crianças, sempre que necessário.
- Verficar todos os dias as mochilas, para trocas de roupas sujas, verificar bilhetes, toalhas, colocar o nome da criança em seus pertences, mandar uma sacola plástica para colocar as roupas sujas.
- Conscientizar sobre a importância dos bilhetes. Ésta é a nossa forma de comunicação.
- Não permitir que a criança traga para a escola: doces, balas, bolachas etc.
- Meninas não deverão vir de saia ou vestido, pois brincam sentadas na areia e no aparelho recreativo, vir de short ou calça.
- Festas na escola - Ressaltar a importância da família nos eventos (festas, rifas, etc.).
IV - ENCERRAMENTO DA REUNIÃO
- Dar a paavra aos pais.
- Se quiser pode pedir aos pais que deixem um recado por escrito no caderno do filho.
- Não esquecer de elogiar a turma como um todo.
- Agradecer a presença dos pais.
- Entregar a lembrancinha.
" O SORRISO ACOLHE E TEM O DOM DE CATIVAR AS PESSOAS".
* ESTE É UM MODELO DE PAUTA PARA REUNIÕES DE PAIS, VOCÊ DEVERÁ ANALISAR E ACRESCENTAR ALGUNS ASSUNTOS PERTINENTES OU EXCLUIR ALGUNS ITENS SE PRECISAR.
" NÃO HÁ SABER MAIS, NEM SABER MENOS, HÁ SABERES DIFERENTES".
quinta-feira, 11 de fevereiro de 2010
PERÍODO DE ADAPTAÇÃO
PERÍODO DE ADAPTAÇÃO
Planejamos o Período de Adaptação com muito carinho, pensando sempre no bem estar de sua criança.
Sabemos que este período é delicado tanto para a criança e sua família como para o educador. Todos estão enfrentando mudanças e iniciando um processo de socialização e afetividade.
A adaptação ocorre de maneira diferenciada entre as crianças, algumas tem mais facilidade em conviver em ambientes diferentes e com um grande número de pessoas, porém a grande maioria resiste em se separar da mamãe e então é a hora do choro. Quanto choro!!! Até mesmo as mamães choram discretamente.
Todo esse processo é normal, porém com o passar dos dias vão se estabelecendo vínculos que trarão segurança para todos. Logo, logo no lugar do choro teremos o sorriso e o beijo de despedida.
É preciso persistência, neste momento criar uma nova rotina é de fundamental importância para que a adaptação caminhe de maneira harmoniosa.
Estaremos sempre juntos escola e família, caminhando para o mesmo objetivo, o desenvolvimento pleno de nossas crianças.
Registramos aqui também o nosso muito obrigado pela confiança.
Que Deus nos abençoe!
EMEI ......
* ESTE TEXTO PODE SER ENTREGUE NAS PRIMEIRAS SEMANAS DE ADAPTAÇÃO.
domingo, 31 de janeiro de 2010
LEMBRANCINHA DE VOLTA ÀS AULAS...
A FOTO ESTÁ RUIM PORQUE TIREI A NOITE E NÃO FICOU NÍTIDA, DEPOIS POSTAREI OUTRA FOTO, ENCOMENDAS SOMENTE POR E-MAIL.
OBRIGADA!
FIQUEM COM DEUS!
ELIANE
quinta-feira, 21 de janeiro de 2010
QUERIDAS AMIGAS E AMIGOS...
OLÁ AMIGOS...
QUERIA AGRADECER PELAS VISITAS E PEDIR DESCULPAS PELA AUSÊNCIA, ESTOU SEM COMPUTADOR E SEM IMPRESSORA NO MOMENTO, ESPERO PODER POSTAR NOVAMENTE O MAIS RÁPIDO POSSÍVEL PARA AJUDAR OS AMIGOS E AMIGAS....
FIQUEM COM DEUS!
ELIANE
QUERIA AGRADECER PELAS VISITAS E PEDIR DESCULPAS PELA AUSÊNCIA, ESTOU SEM COMPUTADOR E SEM IMPRESSORA NO MOMENTO, ESPERO PODER POSTAR NOVAMENTE O MAIS RÁPIDO POSSÍVEL PARA AJUDAR OS AMIGOS E AMIGAS....
FIQUEM COM DEUS!
ELIANE
sábado, 5 de dezembro de 2009
segunda-feira, 12 de outubro de 2009
quarta-feira, 7 de outubro de 2009
terça-feira, 6 de outubro de 2009
PARA GIANA...
COMO VC NÃO DEIXOU O SEU E-MAIL VOU POSTAR O MEU AQUI, ESPERO QUE VOLTE E VEJA:
pradoeliane@hotmail.com
BJS
FIQUEM COM DEUS!!!
BJKAS
pradoeliane@hotmail.com
BJS
FIQUEM COM DEUS!!!
APROVEITO PARA AGRADECER AS VISITAS E RECADINHOS TÃO CARINHOSOS, DESCULPEM NÃO POSTAR MAIS ASSIDUAMENTE É QUE ESTOU MUITO ATAREFADA.
BJKAS
CARTÃO DIA DAS MERENDEIRAS...
ESTA É A MENSAGEM QUE COLOQUEI DENTRO DO CARTÃO, ACHEI NA INTERNET.QUERIDA MERENDEIRA...
Em toda pátria brasileira hoje é o dia da Merendeira.
Segue nessa mensagem a nossa singela homenagem.
É muito bom que se entenda que é ela quem prepara a merenda.
Na escola não se perca de vista, é uma verdadeira nutricionista.
No preparo ela sabe o meio de com muita dedicação e asseio cuidar do nosso alimento.
É com grande contentamento que em nome do estudante saúdo esse belo instante.
EMEI BEM-TE-VI
23/Setembro/2009
EMEI BEM-TE-VI
23/Setembro/2009
PAINEL COM O MATERNAL
ESTE PAINEL TAMBÉM FOI FEITO JUNTAMENTE COM O MATERNAL I, ELES FIZERAM A LAGOA COM GIZ DE LOUSA AZUL MOLHADO NA COLA, OS MATINHOS FORAM FEITOS COM COLA COLORIDA (FEITA PELA PRÓPRIA PROFESSORA, EM UM COPO DESCARTÁVEL COLOQUE A MEDIDA DE COLA DE UM TUBO VAZIO DE TINTURA DE CABELO, COLOQUE ANILINA LIQUIDA NA COR DESEJADA, MISTURE COM UM PALITO DE SORVETE E COLOQUE NOVAMENTE NO TUBO DE TINTURA ONDE VOCÊ PODERÁ USAR DIRETAMENTE DESTE TUBO, FAÇA VÁRIAS CORES E TAMBÉM COM ANILINAS MISTURADAS ENTRE SI PARA FAZER CORES DIVERSIFICADAS), O SAPO FOI FEITO COM A IMPRESSÃO DA BATATA (CORTE UMA BATATA AO MEIO E PASSE TINTA COM UM PINCEL E PEÇA PARA A CRIANÇA FAZER A IMPRESSÃO NA FOLHA). NÃO ESQUEÇA DE ESCREVER A MÚSICA NA FRENTE DELES DE PREFERÊNCIA COM ELES CANTANDO.
PAINEL COM MATERNAL
FIZ ESTE PAINEL JUNTAMENTE COM AS CRIANÇAS DO MATERNAL I, CRIANÇAS DE 2 ANOS, ELES FIZERAM O MATINHO COM OS DEDOS INDICADOR E MÉDIO NA TINTA GUACHE VERDE, MONTARAM AS PEÇAS DE TRÊS PARTES E O BICO E FORMARAM O PINTINHO. DEPOIS DE CONHECEREM BEM A MÚSICA, PODEM PEDIR PARA ELES CANTAREM E VOCÊ VAI ESCREVENDO NO PAINEL PARA ELES PERCEBEREM QUE O QUE SE FALA TAMBÉM SE ESCREVE. EVITE COLAR A MÚSICA PRONTA FEITA EM COMPUTADOR, ISSO VOCÊ PODERÁ FAZER NO CADERNO DE REGISTRO DEPOIS DE PRONTO O PAINEL FAÇA O REGISTRO INDIVIDUAL COM AS PEÇAS DO EM TAMANHO MENOR.
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