terça-feira, 29 de julho de 2008

BEIJO PARA AS MIGAS...

SEI QUE VAI PASSAR POR AQUI A MIGA ROSELI IRMÃ DA MINHA OUTRA MIGA ROSÁLIA, ROSELI ESTE RECADO É PARA VOCÊ, AMEIIIIIIIIIIIIIIII O MOMENTO COM VOCÊ NA NOSSA ESCOLA, FOI UM MOMENTO ABENÇOADO!!!
QUE DEUS CONTINUE TE ILUMINANDO E BEIJOS PRÁ MINHA MIGA ROSÁLIA QUE EU AMO MUITOOOOOOOOOOOO !!!! EM BREVE POSTAREI AQUI UM PROJETO MARAVILHOSO DELA QUE É PARA SER DE DIVULGADO POR ESTE BRASIL INTEIRO, POIS É SIMPLESMENTE MARAVILHOSO E TAMBÉM PARA CERTAS PESSOAS DA MINHA CIDADE NÃO ANDAR DIVULGANDO QUE O PROJETO É DELAS, ESTOU ESPERANDO O PORTIFÓLIO E LOGO POSTAREI PARA TODOS CONHECEREM....
BEIJOSSSSS
LI

BEIJOS PARA AS MIGAS....

domingo, 27 de julho de 2008

Para Paula Schidt...

Paula, mandei algumas atividades no seu e-mail, qualquer coisa mande retorno.

Bjs


Li

quinta-feira, 24 de julho de 2008

FOTOS TRABALHO COM NOMES PRÓPRIOS...



PAINEL DA MÚSICA "SE EU FOSSE UM PEIXINHO"



FICHA DA MÚSICA COM QUADRICULADO DAS SÍLABAS DO NOME

































FICHA PARA A CRIANÇA PROCURAR AS LETRAS E COLOCAR ABAIXO



















CARTÕES PARA BRINCADEIRA NA QUADRA...



ÁRVORE DA CHAMADA...

* ESTAS ATIVIDADES SÃO FOTOS DE TRABALHO FEITO COM NOMES PRÓPRIOS, EXPLICADOS ABAIXO COM O TÍTULO: TRABALHO COM NOMES PRÓPRIOS. ESPERO TER AJUDADO, QUALQUER DÚVIDA DEIXE COMENTÁRIOS OU RECADOS NO MURAL DE RECADOS.
BEIJOS
FIQUEM COM DEUS!!!
LI













quarta-feira, 23 de julho de 2008

TRABALHANDO COM NOMES PRÓPRIOS...

* ESTAS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS COM A TURMA DE PRÉ I - IDADE DE 3 E 4 ANOS.

ATIVIDADES COM CRACHÁ DESENVOLVIDAS ORALMENTE
* Chamar a criança pelo nome e pedir para que ela o repita;
* Chamar o aluno pelo nome e mostrar o crachá para a turma. A criança levanta e vai buscá-lo;
* Mostrar o crachá para a turma sem ler, dar uma característica do dono;
* Misturar os crachás na mesa do professor e pedir para que por mesa, cada um venha buscar o seu;
* Separar os crachás por mesa e ao sinal do professor um aluno por vez pegará o seu;
* Deixar os crachás embaralhados na mesa do professor e a criança vem até a frente escolhe um e tenta entregar para o dono, a turma poderá auxiliá-la;
* Contar o número de letras e fazer agrupamentos ou por letra inicial, ex.: tantos alunos com 5 letras, tantos alunos com 4 letras, tantos alunos que começam com a letra A ...
ATIVIDADES DE ESCRITA COM APOIO DO CRACHÁ
* Em uma folha de sulfite escrever os nomes de todas as crianças da turma e solicitar para que pintem:
1. Seu nome de vermelho;
2. Seu nome de vermelho e o da professora de amarelo;
3. A letra inicial do seu nome de azul;
4. O nome do seu colega que você trocou de crachá...
* Ache seu nome e circule a primeira letra;
* Entregar uma folha para cada aluno com o alfabeto (pode ser pequeno), e pedir para que ele pesquise a letra inicial do seu nome, recorte e cole. Em seguida tente fazer a grafia;
* Separe as letras do seu nome e monte novamente;
* Tente agora escrevê-lo;
* Complete os quadrados com a escrita de seu nome e faça seu retrato;
* Confeccionar um cartaz com os nomes da turma, agrupados pelas iniciais;
* Confeccionar um cartaz separando os nomes das meninas e dos meninos;
* Fazer a leitura diária dos cartazes;
* Solicitar para que o aluno ache o nome dele no cartaz;
* Fazer um envelope com a abertura lateral e colocar o nome de um aluno escrito em um outro papel e ir puxando e pedir para as crianças tentarem adivinhar o nome surpresa;
* Exercícios de escrita do nome;
* Contagem e escrita do número de letras;
* Trabalhar com músicas relacionadas (Cartaz)
1. João comeu pão;
2. A canoa virou;
3. Se eu fosse um peixinho...
Faça o cartaz de preferência com a turma, ensinar a música, brincar com eles de roda e depois pedir para que eles cantem, explicar que irá escrever a música no cartaz, pedir que eles falem ou cantem e você vai escrevendo. Na parte onde tem os nomes, deixar um espaço em branco, usar o crachá ou escrever o nome dos alunos à parte e usar um por dia, não esquecendo de cantar todos os dias usando o nome do aluno do dia.
Os nomes você poderá pôr na mesa todos juntos e pedir para que uma criança venha pegar o seu para colocar no painel.
Fiz da música "Se eu fosse um peixinho" e aproveitei para pedir para eles pesquisarem em revitas peixes para enfeitarmos o painel ( breve postarei fotos para maior entendimento).
Depois você pode fazer uma ficha com a música, deixando um espaço em branco na parte do nome e pedir para a criança escrever seu nome com auxílio do crachá ou fazer este espaço quadriculado com a quantidade de sílabas do nome da criança, ex: JO-ÃO, deixar 2 espaços do mesmo tamanho em branco, depois entregar para a criança o seu nome em sílaba, recortado no mesmo tamanho do espaço que você deixou em branco e pedir para que a criança tente montar seu nome, se houver muita dificuldade dar o crachá como apoio (em breve fotos para maior entendimento);
* Em uma folha quadriculada, escrever o nome do aluno na parte de baixo deixar o mesmo tanto de quadrados só que em branco, dar as letras móveis (EVA,plástico ou até mesmo feitas por você manualmente ou no computador...) e pedir para que a criança procure as letras do seu nome e coloque em ordem no espaço abaixo, se houver muita dificuldade dê somente as letras do nome desse aluno e peça para ele procurar e pôr em ordem;
* Com esta mesma folha quadriculada, você poderá pedir para que o aluno copie as letras nos quadros abaixo;
* Com esta mesma folha quadriculada, você poderá pedir para que pesquisem em revistas as letras e colem no espaço abaixo;
* Com esta mesma folha quadriculada, você poderá pedir para que pesquisem em revistas coisas que comecem com cada letra de seus nomes e colem abaixo;
Eu fiz estas folhas quadriculadas no mimeográfo e depois escrevi os nomes, postarei fotos em breve para que possam entender melhor, pode ser feito também no computador.
* Criei uma brincadeira para trabalhar os nomes, em um papel cartão (todos de uma cor só), fiz 1 retângulo para cada criança, mas você poderá fazer um triângulo, um círculo (que com isso estará trabalhando também as formas geométricas), e fiz no computador os nomes dos alunos, de tamanho grande e bem nítido e colei em cada retângulo um nome (de preferência todos do mesmo tamanho e cor), na quadra ou em um lugar com bastante espaço, distribua todos os nomes espaçadamente, as crianças ficam em um canto da quadra, ao sinal do professor as crianças correm para procurar seus nomes e ficam na frente deles, o professor vai verificar se eles acertaram, para continuar a brincadeira mudá-se os cartões de lugar e também pode pedir para que uma criança de o sinal (em breve fotos);
* Criei uma árvore da chamada, fiz ela em EVA fiz separado o tronco das copas, mas você poderá fazer de papel mesmo, para cada aluno fiz uma flor e o nome dele no centro, as flores ficam em uma caixa, na chegada das crianças peço para que elas peguem sua flor e coloque na árvore, depois contamos quantas crianças vieram contando as flores na árvore, quantas faltaram, contando as flores que sobraram na caixa, fazemos a contagem oral, mas também podem fazer no caderno uma árvore e desenhar ou colar a quantidade de flores correspondentes aos alunos do dia, com isso trabalhamos relação, correspondência, quantidades... (em breve fotos).
ESPERO QUE TENHAM GOSTADO, ME MANDEM MENSAGEM NO MURAL DE MENSAGEM OU COMETÁRIOS, PARA QUE EU TENHA UMA NOÇÃO DE ESTAR AJUDANDO, SENÃO NÃO POSTAREI MAIS MINHAS CRIAÇÕES. PODEM UTILIZAR MINHAS IDÉIAS DESDE QUE DEÊM OS DEVIDOS CRÉDITOS, POIS ALGUMAS IDÉIAS EU REGISTRO E MANDO PARA CONCURSOS.
BEIJOKASSSSSSSSSSSSS....
ELIANE

CADÊ OS LIMITES?

* A criança sem limites não aceita NÃO como resposta, ela dita as regras no convívio familiar.
* Na escola não respeita os combinados estabelecidos com os colegas e com as professoras.
* A coleção de limites pode causar algumas frustrações, porém elas são necessárias para que a criança aprenda a conviver socialmente.
* Aprendendo como "lidar" com os limites, a criança adquiri valores essenciais como o respeito ao próximo, cooperação e construção da autonomia.
* O limite demarca uma distinção entre o que a criança pode ou não pode fazer em cada momento.
No momento da colocação de limites é importante levar alguns pontos em consideração:
* QUE DAR LIMITES NÃO É BATER;
* NÃO É SER AUTORITÁRIO;
* QUE LIMITES DEVEM SER CLAROS E COERENTES A FIM DE NÃO CONFUNDIR E NEM DEIXAR A CRIANÇA INSEGURA;
* QUE EXEMPLOS SÃO MUITO IMPORTANTES NA CONSTRUÇÃO MORAL;
* QUE É IMPORTANTE ELOGIAR E INCENTIVAR AS COISAS BOAS QUE A CRIANÇA FAZ, ISSO REFORÇA A AUTO-ESTIMA;
* A CRIANÇA PRECISA REFLETIR SOBRE SEUS ERROS;
* UMA BOA CONVERSA É FUNDAMENTAL;
* É MUITO IMPORTANTE QUE SE CUMPRA OS COMBINADOS: PROMETEU - FAÇA
* JAMAIS IGNORAR UM MAU COMPORTAMENTO DA CRIANÇA, MESMO QUE ELA SEJA PEQUENA;
* JUSTIFICAR, EXPLICAR O "PORQUÊ" DO LIMITE;
* ENSINAR QUE OS DIREITOS SÃO IGUAIS PARA TODOS;
* ENSINAR QUE EXISTEM OUTRAS PESSOAS NO MUNDO;
* DIZER "SIM" SEMPRE QUE POSSÍVEL E "NÃO" QUANDO HOUVER UMA RAZÃO CONCRETA;
* MOSTRAR QUE MUITAS COISAS PODEM SER FEITAS E OUTRAS NÃO.
---A CRIANÇA QUE NÃO APRENDE A TER LIMITES, CRESCE COM UMA DEFORMAÇÃO NA PERCEPÇÃO DO OUTRO: SÓ ELA IMPORTA. ISSO FUTURAMENTE PODE TRAZER SÉRIAS CONSEQUÊNCIAS.
Beijos...
Fiquem com Deus!!!
Li

sábado, 19 de julho de 2008

MEIO AMBIENTE... RECICLAGEM...



ESTAS FOTOS FORAM DA EXPOSIÇÃO PEDAGÓGICA DE 2006, FIZ ESTAS FLOREIRAS COM GARRAFA PET, PASSEI UMA BASE DE LÁTEX E COM A GARRAFA DE CABEÇA PARA BAIXO PEDI QUE AS CRIANÇAS FOSSEM PEGANDO TINTA GUACHE COM UMA COLHER E JOGANDO, USEI VÁRIAS CORES. AS FLORES UTILIZEI A CAIXA DE OVOS DE PAPELÃO E PARA O CABO USEI CANUDO E PALITO DE CHURRASCO.
COM CAIXAS DE LEITE LONGA VIDA ENCAPEI E COLOQUEI O NOME DE CADA ALUNO, NO DIA DA REUNIÃO DE PAIS, ANTES DA EXPOSIÇÃO, ENTREGUEI UM KIT QUE FAZIA PARTE DA LEMBRANCINHA DA REUNIÃO, COM UMA MENSAGEM:
"A criança é como uma semente, depois de plantada precisa de cuidados especiais para crescer, floresecer e dar frutos. Por isso conto com a colaboração e parceria de vocês para que juntos possamos ajudar a nossa criança a crescer na Graça de Deus, no amor, na amizade, na inteligência e sabedoria."
COLEI NESTA MENSAGEM 3 SEMENTES DE GIRASSOL, NO KIT MANDEI A MENSAGEM, A CAIXA DE LEITE LONGA VIDA ENCAPADA E COM O NOME DA CRIANÇA E UM SAQUINHO COM 10 SEMENTES DE GIRASSOL, PEDI PARA OS PAIS PLANTAREM COM AS CRIANÇAS AS SEMENTES, A REUNIÃO FOI NO MÊS DE AGOSTO E A EXPOSIÇÃO SERIA EM SETEMBRO, PORTANTO DARIA TEMPO DAS SEMENTES GERMINAREM, PEDI PARA TRAZEREM NA SEMANA DA EXPOSIÇÃO, ONDE MONTEI A MESA COM OS TRABALHOS. FOI MUITO LEGAL ESTE TRABALHO E HOUVE UMA PARTICIPAÇÃO MUITO GRANDE DOS PAIS, MUITAS PERGUNTAS SOBRE QUE TERRA PLANTAR, COMO AGUAR, QUE UMAS NASCERAM OUTRAS NÃO... ESPERO QUE GOSTEM E COLOQUEM EM PRÁTICA AI NA SUA ESCOLA TAMBÉM...
BJS
LI

sexta-feira, 11 de julho de 2008

QUERIDOS VISITANTES...

OLÁ AMIGOS E AMIGAS...
ESTOU DE FÉRIAS E ESTOU NA CHÁCARA DA MINHA MÃE, FAZENDO ALGUMAS REFORMAS, NA SEMANA QUE VEM ESTAREI POSTANDO MAIS NOVIDADES.

BEIJOS

ELIANE

sexta-feira, 4 de julho de 2008

Por que ensinar valores?

Dizer a uma criança de cinco anos para que coma salada, porque salada "faz bem" não a induz a devorá-la. Se o fizer fará para agradar a mãe ou, pior ainda, comerá salada "apesar de detestá-la", porque ainda que não ouse revelar, tem medo da mãe. A criança não gosta das saladas não porque a química que compõe seu organismo a rejeita, mas sim porque não compreende porque deve comer salada. As palavras da mãe não garantem a convicção e em seu nível de conhecimento comer salada não faz qualquer sentido, ao contrário, por exemplo, de entupir-se de guloseimas. Em verdade, quem recusa a salada na criança não são as suas células gustativas, que caracterizam o paladar, mas seu cérebro, pois o cérebro humano jamais aceita o que não lhe faz pleno sentido.
A referência à salada e a circunstância da criança são apenas exemplos simbólicos. Em qualquer idade, somente gostamos do que possui sentido e por esse motivo não somos capazes de decorar um punhado de palavras esdrúxulas, como por exemplo "murufratagitrari, brucutrape, saratripiu", mas guardamos com carinho o recado gostoso de que "amanhã será domingo de sol e a praia nos espera". Se pensarmos bem, a aparente dificuldade da memória para registrar os dois recados acima é absolutamente a mesma, mas fixamos a segunda e não a primeira porque a segunda faz sentido. Em síntese, o "combustível" do cérebro humano é sempre a "significação" e quando tentam nos enfiar na memória frases sem essa essência, reagimos como reage a criança diante da salada imposta. É por esse motivo que é importante ensinar valores.
Os valores não são, como habitualmente se pensa, atributos desejáveis ao ser humano, ou fundamentos da dignidade da pessoa, ou objeto de escolhas morais, ou qualidade que pode fazê-lo mais ou menos bonito no contexto social. Ao contrário, os valores são os alicerces da humanidade, a essência da preservação da espécie e o "alimento" que integra e faz prosperar os grupos sociais. Mais que isso, "valores" são, em última instância, aquilo que pode ser vivenciado como algo que faz sentido e, dessa forma, como tudo quanto dá razão à vida. A vida biológica do homem, tal como a vida biológica da mosca, não necessita ser vivida. Representa simplesmente uma circunstância evolutiva, um acidente orgânico e, dessa forma, basta durar apenas o tempo para se reproduzir. Com essa missão orgânica concuída, a vida não tem mais motivo e morrer ou não constitui apenas um acidente que termina um outro que a gerou.
Mas, o homem não é apenas constituído por uma vida biológica. É uma que alcança a plenitude do sentido porque ama, sofre, constroí, se zanga, se surpreende, foge da tristeza, anseia pela felicidade, cultiva a simpatia, exibe compaixão, embaraça-se, assusta-se com a culpa, cresce com o orgulho, mortifica-se com a inveja e por isso tudo causa espanto e admiração, indignação ou desprezo. Sem sentir-se "inundado" pelas emoções e pelos valores, a vida não é vida e se fosse possível não tê-los, bastava ao homem passar pela vida e não viver.
E por esse motivo, insistimos, que é importante ensinar valores.
Mas se não se duvida dessa importância, é essencial que se descubra que ensinar valores tal como se insiste com a criança que se coma salada, implica em sua rejeição ou, pior ainda, em um domínio sem compreensão, uma aprendizagem sem significado, logo rejeitada pelo cerébro. Valores não se ensinam, pois, com conselhos.
Nada contra os conselhos. Se bonitos e bem intencionados até que não ficam mal em quem quer que seja. Mas, acredita-se que possam ser "aprendidos" representa uma outra história. Os valores, tal como as saladas, precisam de momentos certos para serem mostrados e, sobretudo, necessitam de exemplos para serem explorados, circunstâncias específicas para que sejam compreendidos, ambientes emocionalmente preparados para que sejam discutidos. Assim como não se discute a boa intenção da mãe em tentar empanturrar seu filho de cinco anos de saladas, também não se discute a intencionalidade de se ensinar valores de forma discursiva. Isso até pode ser satisfatório para a consciência de quem transmite, mas certamente é inútil para o cérebro de quem acolhe. Se é que acolhe.
Celso Antunes

NORTEAMENTO PARA FAZER AVALIAÇÃO SEMESTRAL...

Como educadores que somos, estamos sempre comprometidos com a ética, com os valores, com a igualdade, e é com responsabilidade que desenvolvemos avaliamos nossas ações diárias, colaborando para o desempenho dos alunos.
O processo de avaliação possibilita estabelecer um vínculo entre o aluno, o professor, a aprendizagem e a escola, propiciando reflexões e avanços.
Chegamos ao final do 1º semestre de 2008, é o momento de você professor avaliar suas propostas, os conteúdos planejados, suas estratégias de trabalho e os objetivos.
Com o seu planejamento, seu semanário, faça uma avaliação relatando:
* Os conteúdos já trabalhados;
* As estratégias utilizadas e os resultados;
* As dificuldades de trabalho;
* Os alunos com defasagem na aprendizagem;
* As estratégias de trabalho que seram planejadas para que esses alunos avancem;
* Suas expectativas para o próximo semestre.
" O rio atinge seus objetivos porque aprendeu a contornar obstáculos".
Lao -Tse

QUEM É QUEM...

Era uma vez uma empresa que tinha
Quatro funcionários chamados:
TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM E NINGUÉM

Havia um umportante trabalho
a ser feito e TODO MUNDO estava
certo de que ALGUÉM o faria.

QUALQUER UM poderia tê-lo feito,
mas NINGUÉM o fez...

ALGUÉM ficou zangado com isso,
pois era um trabalho de TODO MUNDO.

TODO MUNDO pensou que QUALQUER UM poderia
fazê-lo, mas NINGUÉM imaginou que TODO MUNDO não o faria.

A história termina com TODO MUNDO culpando ALGUÉM quando realmente NINGUÉM poderia responsabilizar QUALQUER UM.

Autor Desconhecido

À PEDIDOS, MAIS FOTOS PORTA PAPEL HIGIÊNICO















































ESPERO QUE DÊ PARA ENTENDER, TIREI FOTOS COM MAIS DETALHES E PARA QUEM AINDA NÃO VIU PROCURE AQUI NO BLOG POR PORTA PAPEL HIGIÊNICO QUE VERÁ MAIS FOTOS, QUALQUER DÚVIDA MANDE MENSAGENS NO MURAL AO LADO OU COMENTÁRIO ABAIXO...
BEIJÃO!!!
Li








CAIXAS...
















OI AMIGAS... ESTE ANO AS CAIXAS ERAM PARA SEREM ENCAPADAS COM PAPEL KRAFT E PARA NÃO FICAREM SEM GRAÇA DECOREI COMO PODEM VER, PARA FICAREM MAIS ALEGRES...
BEIJOS!!!
LI