sábado, 4 de dezembro de 2010

PROJETO: A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

1. Título:  "UM POUCO DE MIM"...
2. Justificativa: ”Com o intuito de desenvolver variadas idéias matemáticas estimulando assim , diferentes formas de pensamento-lógico,o raciocínio lógico-matemático e desenvolvimento mental.Realizaremos atividades que levem a criança a desenvolver o fazer pensar.”
3. Objetivos:
• Oportunizar aos alunos,momentos de observações,reflexões e questionamentos através de estratégias favoráveis;
• Relacionar os conteúdos com as experiências vivenciadas em diferentes situações;
• Promover situações-problema desafiadoras;
• Desenvolver conteúdos através do lúdico.
4. Metodologia:
• Registro com fotos-álbum;
• Medir as crianças com barbante,fazer um cartaz,colocar a foto e o nome;
• Pesquisar sobre o corpo humano(espelho/tato/dança/recorte e colagem/desenhar/nomear);
• Quebra-cabeça do corpo humano
• Percepção (5 sentidos:tato/olfato/paladar/visão/audição);
• Livro ” Os dez Amigos”-Ziraldo;
• Carimbo das mãos e dos pés;
• Observação triste/feliz/bravo/caretas;
• Fotos de caretas;
• Foto grande para montar quebra-cabeça;
• Confeccionar uma boneca para ser a amiga da turma;
• Observar a sombra do próprio corpo e dos colegas;
• Livro “Valentim é a cara de...”-Graciela Montes
• Livro “diversidade” Tatiana Belinsky
• Pesquisa “ meus gostos”
• Árvore genealógica
• Trabalho com nome e sobrenome(oralidade).
5. Público Alvo: Alunos (BIV e Maternal I )
6. Cronograma: 1° semestre
7. Avaliação: Acompanharemos as estratégias de trabalho a fim de avaliarmos as participações, os comportamentos e atitudes dos alunos no processo de desenvolvimento do projeto.
Os registros serão feitos através de relatórios semanais os quais especificarão avanços, dificuldades e buscas para soluções de problemas.
Bibliografia
Revista do professor-Ano XXV-n°100 out/dez 2009
Reis,Sílvia Marina G. dos-A matemática no cotidiano infantil
SMOLE,Kátia;DINIZ,Maria Ignez;CANDIDO Patrícia-Figuras e formas
R.C.N-Referêncial Curricular Nacional

MENSAGENS PERTINENTES PARA REUNIÕES E GRUPOS DE ESTUDO

" As crianças nascem cristalinas como água. O movimento natural que leva as águas rio abaixo é o mesmo que levas as crianças rumo ao futuro. Crianças e riacho estão prontos para os desafios naturais. Mas resistirão ao fim das matas ciliares e dos territórios da infância?" Cartilha Cuidar - Adelsin

" A luz brilha na escuridão para aqueles que são corretos, para aqueles que são bondosos, misericordiosos e honestos". Salmo 112:4

" Na nossa contingência de seres históricos precisamos de pontos de apoio e referência para nos movimentarmos; mas isso não nos pode impedir de caminhar ou de trilhar novos caminhos".

" Não podemos esperar que as novas gerações modifiquem o que está errado se não despertarmos para o fato de que cabe a nós, desde já, dar o exemplo. Para isso, nossos pensamentos e ações devem ser um misto de altruísmo, capacidade de doação e amor ao próximo". Gabriel Chalita

" A disciplina é algo vivo, que confere satisfação nos próprios atos de se organizar, de realizar e de colher. Cada etapa precisa ter a própria satisfação para animar a pessoa a seguir em frente". Içami Tiba

" A elaboração de um Plano de Ensino deve levar em conta vários aspectos, mas ter apenas uma finalidade: garantir que todos aprendam".

" A única coisa que interfere com o meu aprendizado é a minha educação". Albert Einstein

" Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos". Celso dos Santos Vasconcelos

Dinâmica para fazer com as professoras:
- Colocar palavras na lousa como: CRIATIVA, ESPONTÂNEA, CUIDADOSA, ESFORÇADA...
- Sortear as professoras, cada uma escolhe uma palavra.
- Depois que todas escolherem pedir para que falem sobre o que ela pensa a palavra escolhida em relação ao seu trabalho na escola.

terça-feira, 2 de novembro de 2010

PROJETO: MEIO AMBIENTE

TEMA: Preservação do Meio Ambiente
TÍTULO: “Eu cuido, você cuida e a natureza agradece”
I – JUSTIFICATIVA:
O planeta Terra pede socorro e o homem tem vivido de maneira inconsequente agredindo o nosso planeta com suas ações desordenadas e tendo como base a Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, mais precisamente o art. 2º que diz que “a educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal”, continuaremos com o trabalho de conscientização para a preservação e educação em relação ao Meio Ambiente, considerando que os princípios da natureza humana influenciam diretamente no equilíbrio do ecossistema.
II – OBJETIVOS:
• Conscientizar as crianças da importância da preservação do Meio Ambiente;
• Atingir de forma gradativa a escola como um todo, os familiares e a comunidade, quanto a valorização do que a natureza nos oferece;
• Levar as crianças ao entendimento da importância de suas ações para que elas tenham uma boa qualidade de vida;
• Trabalhar com a coordenação motora, desenvolver a criatividade e aprimorar o conhecimento das cores, formas e a sensibilidade para aromas diversos;
• Proporcionar às crianças a oportunidade de perceberem o prazer da convivência com a natureza em sua beleza;
• Esclarecer aos alunos e seus familiares sobre formas de reciclagem de lixo.
• Promover mudanças de comportamentos assegurando melhor qualidade de vida à comunidade.
III – CONTEÚDOS:
1. NATUREZA E SOCIEDADE
• Compreender a existência de normas, valores e convenções sociais;
• Ter cuidados consigo mesmo e com o outro;
• Ter atitudes de valorização, de manutenção e preservação de espaços coletivos e do meio ambiente;
• Valorizar o cuidado do ambiente para a qualidade da vida humana;
• Reconhecer alguns cuidados básicos com os pequenos animais e vegetais por meio de sua criação e cultivo;
2. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
• Ampliar o vocabulário oral incorporando novas palavras e expressões;
• Relatar suas vivências nas diversas situações trabalhadas;
• Participar de textos coletivos.
3. IDENTIDADE E AUTONOMIA
• Interagir com outras crianças e outras pessoas em contextos coletivos de qualidade;
• Brincar.
4. MATEMÁTICA
• Identificar espessuras, texturas, cores e formas presentes na natureza
• Utilizar a contagem oral nas diferentes brincadeiras e situações.
5. MÚSICA E ARTE
• Manipular e explorar diferentes materiais produzidos na natureza;
• Confeccionar brinquedos utilizando-se de recursos da natureza;
• Observar e identificar suas próprias produções como também as dos colegas;
• Apreciação de músicas referentes à preservação do meio ambiente.
• Apreciação de sons produzidos na pela natureza.
6. MOVIMENTO
• Realizar diferentes atividades rítmicas e expressivas com gestos e ritmo corporal, danças, jogos e dramatização.
• Elaborar brincadeiras que promovam o tato e a afetividade.
IV – ESTRATÉGIAS:
• Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto;
• Levá-los a um passeio pela escola para observarem o meio em que estão inseridos (o que temos de verde, de natureza, e como as pessoas se estabeleceram ao nosso redor);
• Excursão ao Bosque Municipal;
• Elaboração de trabalhos com o material recolhido na excursão;
• Buscar orientações profissionais para o plantio de flores para montarmos um mini jardim;
• Fazer a preparação de um canteiro e o plantio de sementes e mudas com as crianças e seus familiares;
• Elaborar textos coletivos sobre o assunto;
• Pesquisar em revistas figuras alusivas ao tema para confecção de cartaz e atividades diversas;
• Trabalhar música e poesia sobre o tema;
• Confeccionar com os alunos trabalhos artísticos, como: o vaso para o plantio das flores e quadros para a exposição; sacolas ecológicas, brinquedos com materiais recicláveis e da natureza;
• Fazer o registro do acompanhamento do projeto através de desenhos, relatos, fotos etc.
V – AVALIAÇÃO:
A observação feita pela professora no dia-a-dia, durante todo o desenvolvimento do projeto e o produto final de cada etapa: os trabalhos manuais, os textos construídos, as atividades propostas e concretizadas, o comportamento das crianças e da comunidade, tudo será objeto de avaliação e será registrado de forma que a professora possa medir e comparar os dados do início ao fim.
VI – CRONOGRAMA
O projeto será realizado no decorrer do ano.
VII – CULMINÂNCIAS
• MÊS DE MAIO- nos meses de abril e maio o trabalho será voltado as informações e orientações sobre o uso indiscriminado de sacos plásticos e os danos que eles causam à natureza. Na homenagem ao Dia das Mães, como incentivo presentearemos as mães com sacolas retornáveis confeccionadas pela escola e decoradas pelas crianças
• MÊS DE AGOSTO - Presença dos familiares na escola para confecção de brinquedos com materiais recicláveis e recursos da natureza, com isso eles terão oportunidade de passar algumas horas de lazer e reviver a infância.
• MÊS DE OUTUBRO - Ginástica historiada na quadra e plantação de sementes.
Através da programação da Semana da criança envolveremos os pais em um momento especial de confraternização com seus filhos tendo como estratégia a ginástica historiada, promovendo o contato físico, o carinho e o afeto entre pais e filhos, fatores essências para se obter qualidade de vida.
Em outro momento acontecerá o plantio de sementes em vasos decorados pelos alunos. Como incentivo ao cuidado, a criança levará o vaso para casa, fará observações e registros do processo de crescimento da semente. os mesmos serão trabalhados posteriormente em sala de aula.
VII - REFERÊNCIA
Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e Desporto. Brasília, 1998.
Parâmetros de qualidade para a Educação Infantil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica

SUBDIVISÕES DO PROJETO: “DIGA SIM À VIDA E SEJA FELIZ”, PARA SEPARAR POR FAIXAS ETÁRIAS E O QUE SER TRABALHADO

MATERNAL I E MATERNAL II - 3 E 4 ANOS
• O MEIO AMBIENTE
TEMAS QUE SERÃO ABORDADOS
• PROTEÇÃO DOS ANIMAIS
• ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO
• CUIDADOS COM AS PLANTAÇÕES
• JOGUE O LIXO NO LUGAR CERTO

INFANTIL I  - 4 E 5 ANOS
• DIGA NÃO À VIOLÊNCIA VERBAL E A AGRESSIVIDADE
TEMAS QUE SERÃO ABORDADOS
• REGRAS DE CONVÍVIO SOCIAL
• USO DAS PALAVRAS MÁGICAS
• TRABALHANDO COM AS EMOÇÕES
• INCENTIVAR ATITUDES DE RESPEITO, SOLIDARIEDADE, HONESTIDADE E FRATERNIDADE

INFANTIL II - 5 E 6 ANOS
• A INFLUÊNCIA DA MÍDIA NO COMPORTAMENTO DA CRIANÇA
TEMAS QUE SERÃO ABORDADOS
• DESENHOS DA TV ( BEM X MAU)
• CENAS DE VIOLÊNCIA EM JORNAIS E TV
• OS PROGRAMAS EDUCATIVOS APRESENTADOS NA TV
• A VIOLÊNCIA NO TRÂNSITO
TEMAS QUE SERÃO ABORDADOS
• RESPEITO AS PLACAS DE SINALIZAÇÃO
• O USO DO CINTO DE SEGURANÇA
• O RESPEITO A FAIXA DE PEDESTRE
• O RESPEITO AOS PEDESTRES E CICLISTAS
• RESPEITO AO LIMITE DE VELOCIDADE
• BEBIDA E DIREÇÃO NÃO COMBINAM
• TRANSPORTANDO CRIANÇAS COM SEGURANÇA

INFANTIL III - 6 E 7 ANOS
• APRENDENDO SOBRE O ESTATUTO DA CRIANÇA
TEMAS QUE SERÃO ABORDADOS
• ESTUDO DOS DIREITOS E DEVERES DAS CRIANÇAS DE MANEIRA LÚDICA
• TEMAS ATUAIS RELACIONADOS AOS DIREITOS DAS CRIANÇAS
• DIVULGAÇÃO DO ESTATUTO DA CRIANÇA NA COMUNIDADE

PROJETO: DIGA SIM À VIDA E SEJA FELIZ

TEMA: VIDA
JUSTIFICATIVA: As pessoas estão cada dia mais atribuladas, não tendo tempo de olhar para si e tão pouco para o outro. Notamos certa desvalorização do ser humano por parte da sociedade que por muitas vezes torna-se excludente, materialista e irresponsável pelos seus atos.
Sabendo que a educação é um processo de transformação, queremos com esse projeto construir e resgatar valores que dignificam a conduta humana, traçando um olhar especial para a vida em harmonia e com qualidade.
OBJETIVO GERAL: Desenvolver nos alunos e na comunidade a consciência pela busca por um mundo melhor, promovendo ações em defesa da vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Valorizar os cuidados básicos com a saúde;
Incentivar a preservação do meio ambiente concebendo sua importância para a vida
Refletir sobre a influência dos meios de comunicação social na formação do indivíduo;
Valorizar a vida obedecendo às regras de trânsito;
Informar a comunidade e os alunos sobre os direitos e deveres das crianças baseando-se no estatuto;
Estimular o respeito, solidariedade, o amor ao próximo e as boas atitudes de relacionamento;
CONTEÚDOS:
Cuidados com o corpo, ressaltando a importância da alimentação saudável, prática de esporte, higiene corporal e do ambiente;
Preservação da fauna e da flora;
Reciclagem de lixo;
Poluição visual;
A violência mostrada através da mídia;
A violência no trânsito e os cuidados básicos dos pedestres;
Reflexões e atividades sobre alguns itens do estatuto da criança referente à proteção, saúde, alimentação e escola;
Estimulação de atitudes de respeito, uso de palavras amorosas, regras de convivência em diversos ambientes.
ESTRATÉGIAS:
Roda de conversas
Leitura e discussão de diversos portadores de texto
Experiências e pesquisas
Excursões
Músicas referentes ao tema
Registro de atividades
Participação da comunidade através de entrevistas
Elaboração de cartazes e panfletos informativos
Exposição pedagógica com os resultados dos trabalhos
Vídeos ilustrativos relativos ao tema
Dinâmicas de grupo incentivando as regras de convivência
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita diariamente através da observação e registro das atitudes, interesses e participações dos alunos. Serão avaliadas também as possíveis mudanças de comportamentos dos alunos, funcionários e comunidade.
CRONOGRAMA: O projeto será desenvolvido durante todo ano, tendo a sua culminância com a exposição pedagógica que ocorrerá no mês de setembro.

quarta-feira, 20 de outubro de 2010

CAIXA PORTA JOIAS EM M.D.F.




CAIXA DE M.D.F. QUE EU ENSINEI MINHA SOBRINHA THALITA DE 6 ANOS A FAZER.

sexta-feira, 15 de outubro de 2010

PARABÉNS, SR. JUÍZ RUY COPPOLA!

Não sabia que um Juiz podia "meter a boca no trombone" com o Presidente da Repúplica....
Agora podem ler; é de cair o queixo!!!
Resposta do Juiz ao Lula!
Que este email circule pelo Brasil inteiro.
CARTA PUBLICADA NO ESTADÃO
Carta-resposta de um Juiz ao Presidente Lula publicada no Estadão.
Veja a carta que um juiz colocou no jornal de hoje:
Carta do Juiz Ruy Coppola (2º TAC) .
Mensagem ao presidente!
Estimado presidente, assisti na televisão, anteontem, o trecho de seu discurso criticando o Poder Judiciário e dizendo que V. Exa. e seu amigo Tarso, ministro da Justiça, há muito tempo são favoráveis ao controle externo do Poder Judiciário, não para 'meter a mão na decisão do juiz', mas para abrir a 'caixa-preta' do Poder... Vi também V. Exa. falar sobre 'duas Justiças' e sobre a influência do dinheiro nas decisões da Justiça.
Fiquei abismado, caro presidente, não com a falta de conhecimento de V.Exa., já que coisa diversa não poderia esperar (só pelo fato de que o nobre presidente é leigo), mas com o fato de que o nobre presidente ainda não se tenha dado conta de que não é mais candidato.
Não precisa mais falar como se em palanque estivesse; não precisa mais fazer cara de inconformado, alterando o tom da voz para influir no ânimo da platéia. Afinal, não é sempre que se faz discurso na porta da Volks.
Não precisa mais chorar. O eminente presidente precisa apenas mandar, o que não fez até agora.
Não existem duas Justiças, como V. Exa. falou. Existe uma só.
Que é cega, mas não é surda e costuma escutar as besteiras que muitos falam sobre ela.
Basta ao presidente mandar seu amigo Tarso tomar medidas concretas e efetivas contra o crime organizado.
Mandar seus demais ministros exercer os cargos para os quais foram nomeados.
Mandar seus líderes partidários fazer menos conchavos e começar a legislar em favor da sociedade.
Afinal, V. Exa.. foi eleito para isso.
Sr. presidente, no mesmo canal de televisão, assisti a uma reportagem dando conta de que, em Pernambuco (sua terra natal), crianças que haviam abandonado o lixão, por receberem R$ 25,00 do Bolsa-Escola , tinham voltado para aquela vida (??) insólita simplesmente porque desde janeiro seu governo não repassou o dinheiro destinado ao Bolsa-Escola .
Como se pode ver, Sr. presidente, vou tentar lembrá-lo de algumas coisas simples. Nós, do Poder Judiciário, não temos caixa-preta. Temos leis inconsistentes e brandas (que seu amigo Tarso sempre utilizou para inocentar pessoas acusadas de crimes do colarinho-branco) .
Temos de conviver com a Fazenda Pública (e o Sr. presidente é responsável por ela, caso não saiba), sendo nossa maior cliente e litigante, na maioria dos casos, de má-fé.
Temos os precatórios que não são pagos..
Temos acidentados que não recebem benefícios em dia (o INSS é de sua responsabilidade, Sr. presidente). Não temos medo algum de qualquer controle externo, Sr. presidente.
Temos medo, sim, de que pessoas menos avisadas, como V. Exa.. mostrou ser, confundam controle externo com atividade jurisdicional (pergunte ao seu amigo Tarso, ele explica o que é).
De qualquer forma, não é bom falar de corda em casa de enforcado.
Evidente que V. Exa. usou da expressão 'caixa-preta' não no sentido pejorativo do termo.
Juízes não tomam vinho de R$ 4 mil a garrafa.
Juízes não são agradados com vinhos portugueses raros quando vão a restaurantes.
Juízes, quando fazem churrasco, não mandam vir churrasqueiro de outro Estado.
Mulheres de juízes não possuem condições financeiras para importar cabeleireiros de outras unidades da Federação, apenas para fazer uma 'escova'. Cachorros de juízes não andam de carro oficial. Caixa-preta por caixa-preta (no sentido meramente figurativo), sr. presidente, a do Poder Executivo é bem maior do que a nossa.
Meus respeitos a V. Exa. e recomendações ao seu amigo Márcio.
P.S.: Dê lembranças a 'Michelle'. (Michelle é cachorrinha do presidente que passeia em carro oficial)
Ruy Coppola, juiz do 2.º Tribunal de Alçada Civil do Estado de São Paulo, São Paulo

SERÁ QUE DEUS É CULPADO?

Finalmente a verdade é dita na TV Americana.
A filha de Billy Graham estava sendo entrevistada no Early Show e Jane Clayson perguntou a ela:
'Como é que Deus teria permitido algo horroroso assim acontecer no dia 11 de setembro?'
Anne Graham deu uma resposta profunda e sábia:
'Eu creio que Deus ficou profundamente triste com o que aconteceu, tanto quanto nós.
Por muitos anos temos dito para Deus não interferir em nossas escolhas, sair do nosso governo e sair de nossas vidas.
Sendo um cavalheiro como Deus é, eu creio que Ele calmamente nos deixou.
Como poderemos esperar que Deus nos dê a sua benção e a sua proteção se nós exigimos que Ele não se envolva mais conosco?'
À vista de tantos acontecimentos recentes; ataque dos terroristas, tiroteio nas escolas, etc...
Eu creio que tudo começou desde que Madeline Murray O'hare (que foi assassinada), se queixou de que era impróprio se fazer oração nas escolas Americanas como se fazia tradicionalmente, e nós concordamos com a sua opinião.
Depois disso, alguém disse que seria melhor também não ler mais a Bíblia nas escolas...
A Bíblia que nos ensina que não devemos matar, roubar e devemos amar o nosso próximo como a nós mesmos. E nós concordamos com esse alguém.
Logo depois o Dr.. Benjamin Spock disse que não deveríamos bater em nossos filhos quando eles se comportassem mal, porque suas personalidades em formação ficariam distorcidas e poderíamos prejudicar sua auto estima (o filho dele se suicidou) e nós dissemos:
'Um perito nesse assunto deve saber o que está falando'.
E então concordamos com ele.
Depois alguém disse que os professores e diretores das escolas não deveriam disciplinar nossos filhos quando se comportassem mal.
Então foi decidido que nenhum professor poderia tocar nos alunos...(há diferença entre disciplinar e tocar).
Aí, alguém sugeriu que deveríamos deixar que nossas filhas fizessem aborto, se elas assim o quisessem.
E nós aceitamos sem ao menos questionar.
Então foi dito que deveríamos dar aos nossos filhos tantas camisinhas, quantas eles quisessem para que eles pudessem se divertir à vontade.
E nós dissemos: 'Está bem!'
Então alguém sugeriu que imprimíssemos revistas com fotografias de mulheres nuas, e disséssemos que isto é uma coisa sadia e uma apreciação natural do corpo feminino.
Depois uma outra pessoa levou isso um passo mais adiante e publicou fotos de Crianças nuas e foi mais além ainda, colocando-as à disposição da internet.
E nós dissemos: 'Está bem, isto é democracia, e eles tem o direito de ter liberdade de se expressar e fazer isso'.
Agora nós estamos nos perguntando porque nossos filhos não têm consciência e porque não sabem distinguir o bem e o mal, o certo e o errado; porque não lhes incomoda matar pessoas estranhas ou seus próprios colegas de classe ou a si próprios...
Provavelmente, se nós analisarmos seriamente, iremos facilmente compreender: nós colhemos só aquilo que semeamos!!!
Uma menina escreveu um bilhetinho para Deus: 'Senhor, porque não salvaste aquela criança na escola?'
A resposta dele:
'Querida criança, não me deixam entrar nas escolas!!!'
É triste como as pessoas simplesmente culpam a Deus e não entendem porque o mundo está indo a passos largos para o inferno.
É triste como cremos em tudo que os Jornais e a TV dizem, mas duvidamos do que a Bíblia, ou do que a sua religião, que você diz que segue ensina.
É triste como alguém diz:
'Eu creio em Deus'.
Mas ainda assim segue a satanás, que, por sinal,também 'Crê' em Deus.
É engraçado como somos rápidos para julgar mas não queremos ser julgados!
Como podemos enviar centenas de piadas pelo e-mail, e elas se espalham como fogo, mas, quando tentamos enviar algum e-mail falando de Deus, as pessoas têm medo de compartilhar e reenviá-los a outros!
É triste ver como o material imoral, obsceno e vulgar corre livremente na internet, mas uma discussão pública a respeito de Deus é suprimida rapidamente na escola e no trabalho.
É triste ver como as pessoas ficam inflamadas a respeito de Cristo no sábado, mas depois se transformam em cristãos invisíveis pelo resto da semana.
Você mesmo pode não querer reenviar esta mensagem a muitos de sua lista de endereços porque você não tem certeza a respeito de como a receberão, ou do que pensarão a seu respeito, por lhes ter enviado.
Não é verdade?
Gozado que nós nos preocupamos mais com o que as outras pessoas pensam a nosso respeito do que com o que Deus pensa...

sábado, 2 de outubro de 2010

PALMADAS NÃO! ABORTO SIM!???

ROBERTO ROMANELLI MAIA - ESCRITOR, JORNALISTA E POETA

Recebi pouco tempo atrás uma mensagem religiosa que tratava do assunto palmadas e do aborto em nosso país.
Ela citava que estuda-se no Congresso mais uma daquelas propostas de leis que, a meu ver, não possuem sentido nem propósito quando comparamos a sua motivação e os seus objetivos a tantas outras que deveriam estar sendo criadas tratando de assuntos que, de fato, mereceriam atenção dos poderes públicos, o que não acontece.
Trata-se de proibir e de conseqüentemente apenar todos os pais que dêem palmadas em crianças considerando e tipificando esse ato como uma violência que estará a se cometer contra a infância, compreendida essa, é claro, da mais tenra idade até os 18 anos.
Claro que não se pensa em apenar um jovem drogado de 13 até 18 anos que ataca seus pais, agride a mãe, os avós idosos, etc. Esses são protegidos legalmente( são menores) e podem ferir, estuprar, matar etc., sem risco de serem condenados a prisão.
O leitor haverá de concordar comigo, ao fim desta leitura, que o assunto em pauta é, no mínimo, motivo e razão para riso, se não fosse dramático, pela importância que certos parlamentares passaram a dar a um comportamento que não causou nenhum trauma para milhões de brasileiros que foram educados, durante séculos, recebendo palmadas de seus pais quando as mereciam.
E entenda-se que não defendo surras, agressões ou violências físicas nem de qualquer outra ordem contra crianças e jovens adolescentes.
Mas, diante de uma fato concreto, visto que em julho o governo federal apresentou um novo projeto de lei, que criminaliza as antigas palmadas dadas nas crianças, defendo o uso dela como uma forma corretiva que sempre foi usada com sucesso por nossos pais, avós e ancestrais.
Eu mesmo levei algumas quando criança e, sempre entendi que elas fizeram parte integral da minha educação sem que nenhum excesso tivesse sido cometido por meus pais.
Acho até que elas trouxeram um bom resultado e não consigo ver nessas palmadas nenhum malefício.
Elas não me causaram nenhum trauma nem precisei ir ao analista para me curar delas ou de algum problema psicológico que elas tivessem direta ou indiretamente causado ou provocado.
Lembro que tanto meu pai como minha mãe pareciam sofrer mais do que eu quando elas aconteciam esporadicamente e nenhuma delas jamais excedeu os limites considerados adequados e normais para esse tipo de castigo.
Elas me ajudaram até a desenvolver noções mais claras e precisas do que era o certo e o errado no meu comportamento para com a minha família e para com os outros.
E embora respeite o que certos educadores pensam sobre dar ou não palmadas, defendendo que existem outras formas para se melhor educar crianças e adolescentes, enfatizando o diálogo como uma dessas formas, acho muito discutível que esse de fato ocorra na maioria das famílias brasileiras. Ou alguém desconhece que os pais não estão com seus filhos quase nunca nem dialogam com eles sobre quase nada.
Não existe tempo nem para que todos façam as refeições juntos quanto mais para sessões de aconselhamento e de discussão dos reais problemas de relacionamento entre pais e filhos.
E só quem não quer ver é que não percebe que hoje a maioria das crianças e dos adolescentes faz quase tudo o que quer fazer sem nenhum controle nem disciplina.
Eles se dão o direito de usar drogas, de beber e de fumar " baseados" até ficarem drogados e bêbados sob os olhares complacentes de seus pais, da família e da sociedade cada vez mais tolerante e permissiva com essa juventude, a maioria, sem orientação, valores, princípios e nem rumo.
Mas se palmadas é um assunto que alguns políticos julgam tão importante que mereça a atenção da sociedade, não posso ignorar que uma realidade muito mais séria não seja igualmente motivo e razão para questionamentos e para ainda um maior repúdio que aquele referente ao direito dos pais darem ou não palmadas.
A meu ver existe muita hipocrisia quando a pretexto de se defender crianças de palmadas não se faz o mesmo em relação ao aborto, que as mata ainda no ventre da mulher, sem que nenhuma delas possa opinar nem se manifestar sobre a sua morte e sem nada poder dizer contra tal assassinato.
Essa enorme contradição leva a que muitos dos "defensores das criancinhas", contra a "violenta" palmada, sejam os mesmos que estão ao lado dos que defendem e pregam a liberdade para o aborto generalizado como um direito incontestável da mulher. Um direito de matar uma vida que está a nascer e que não pediu a ninguém para ser gerada como fruto de um " acidente de trabalho" ou de algo bem pior!!!
Cabe então a questão: matar não é pior do que punir?
E esse absurdo e contrasenso de colocar como um direito da mulher o cometimento do aborto, independentemente do mês de gravidez, significando que até o nono mês de gravidez a criança poderá ser esquartejada, desmembrada, etc., me causa repulsa por ver como o "direito maior a vida" foi relegado a milésimo plano nada mais representando em nosso mundo.
Pior: hoje através da ciência médica sabemos que a criança, já nos primeiros meses de vida, se apercebe de muito do mundo exterior, ouvindo sons e sentindo dor.
É de fato incrível que vivamos num mundo em que pais que não aceitaram abortar seus filhos, tendo para com eles responsabilidade, carinho, amor e dedicação, não possam dar palmadas quando eles crescerem, como uma forma educativa e corretiva necessária, e absolutamente desprovida da violência que se pretende colocar nesse gesto, que não trará nenhuma conseqüência negativa para a formação de sua personalidade.
Como se o aborto não trouxesse para a mulher, que o faz, problemas e conseqüências físicas, mentais, psicológicas, sociais, familiares, etc., de muito maior peso e importância.
Sim, aborto mata a criança e muitas vezes a mãe em decorrência de complicações médicas visto as condições em que eles são praticados. E pode trazer para muitas mulheres a impossibilidade futura de ter outros filhos.
A hipocrisia de tudo isso, para não usar outra palavra mais pesada, está no fato que no caso da criança ela nunca terá chance de se desenvolver, de crescer e de viver porque ela está sendo prematuramente assassinada ainda no ventre da mulher.
E as seqüelas físicas, psicológicas e religiosas, acontecem para muitas mulheres que após o aborto sofrem com o que virá após! Problemas de esterilidade, de consciência, de arrependimento, etc.
Fato é que vivemos num mundo onde a presença de Deus, não aquele criado pelo homem a sua imagem e semelhança, nem aquele pregado pela maioria das religiões que só visam comercializar a salvação e a entrada dos ingênuos e crentes no paraíso, é cada vez menor e menos consistente e profunda.
Não existe mais Deus na família nem na sociedade. O que existe e muito são falsos deuses que através de um grande número de pastores, rabinos, padres, mulás, etc. buscam manipular o ser humano com objetivos os mais terrenos. Objetivos de poder, de ganho financeiro e de bens materiais como se na verdade o seu trabalho tivesse que ser bem remunerado por se tratar de um mero emprego e não de uma "missão" em nome de Cristo.
São fariseus que exploram a credulidade de tantos. Que não se posicionam sobre o que é polêmico ou sobre o que não lhes vai trazer fama, poder e benefícios materiais e financeiros a curto prazo.
Por isso se preocupam tanto em dar suporte e apoio a tantas leis contraditórias achando que cabe ao homem decidir o que é errado ou certo como se a palavra final fosse dele e não de Deus.
Esquecendo que uma sociedade de muitas leis é proporcionalmente ainda mais doente e perdida tendo em vista uma necessidade maior de regular e de proibir a ocorrência dos muitos e variados delitos que elas, as leis, pretendem coibir.
A regulação de uma matéria como essa das palmadas, que não possui significado maior, lembra palavras de Cristo quando ao dirigir-se aos fariseus disse: ...hipócritas! pagais o dízimo da hortelã (...), mas desobedeceis os pontos mais importantes da Lei: a justiça, a misericórdia e a fidelidade! (...) Guias cegos, coais um mosquito, mas engolis um camelo! (Mt 23,23-24).
Sem dúvida a proteção da criança e do adolescente sempre será bem vinda e bem acolhida mas a meu ver são hipócritas os que a pretexto dessa defesa "contra palmadas" querem da mesma forma, por outro lado, legalizar o aborto sem maiores questionamentos éticos, morais e religiosos.
Sim, chega de hipocrisia e de falsos valores e princípios que são usados para defender interesses e objetivos circunstanciais, fruto de certos modismos e de "avanços" que nada mais são que retrocessos, quando analisados sob a luz do bom senso e do que de verdadeiro deve ser a legítima proteção da criança e da mulher em nosso mundo atual.

DIA 03 OUTUBRO - DIA DE MUDAR - DIA DE RESPONSABILIDADE SOCIAL E ESPIRITUAL

PALAVRAS DA MINHA FILHA DE 21 ANOS...

Não seja mais um ignorante neste país, vote com sabedoria, use seu voto como um ato de cidadania que ele deveria ser, vote com consciência pense no futuro do nosso país que seria maravilhoso pelo potencial que têm e que nós brasileiros temos se pra vc esta bom do jeito que esta pra mim não... Pense e vote para melhorar nosso Brasil, não jogue o seu voto no lixo votando em palhaços que nada farão para mudar e nem em pessoas que só vivem nas sombras do que as outras fizeram... Amanhã vote com vontade de mudança pq do jeito que ta da sim pra piorar.



FERNANDA PRADO

segunda-feira, 27 de setembro de 2010

PAIS QUE NÃO IMPÕEM LIMITES PODEM PREJUDICAR O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

Outro dia estava visitando uma escola que iniciava seu ano letivo. Havia várias crianças bem pequenas em adaptação. Algumas mães choravam, outras pareciam inquietas, outras irritadas. As crianças ora choravam, ora mostravam interesse e curiosidade. Uma situação bastante inquietante. Aos poucos, cada um era levado para sua sala, acompanhado pela professora, "a tia", e os amiguinhos. Porém, a curiosidade, nem sempre, suplantava a insegurança de deixar para trás o aconchego conhecido para desbravar um novo território. No olhar de cada mãe e de cada criança havia um quase "pedido de socorro". As mães pareciam estar fazendo algo imperdoável com seus filhos.
O primeiro dia de escola na vida da criança e da sua família é algo a ser celebrado, assim como o engatinhar, o caminhar e tantas outras conquistas. Entretanto, para algumas mães, é um momento de muita ambivalência, principalmente quando os pequenos são bem pequenos, por volta dos dois anos. As mães entendem que ir à escola é uma necessidade não só delas, mas dos seus filhos, porém alimentam a idéia da necessidade de controle sobre o desenvolvimento e o crescimento, e nem sempre se adequam com rapidez às mudanças inerentes ao desenvolvimento do seu filho, inclusive, encarando como um grande privilégio o acesso dos seus filhos a outra parte do processo educativo, agora fora de casa.
"Como dar o melhor aos filhos se você não faz o melhor na relação com o ambiente, com o professor, com a escola e com todos que estão inseridos no dia a dia do processo de educação?"
Voltando à cena anterior, enquanto eu passeava pela escola, observei que duas mães estavam dentro da sala de aula, achei estranho. Enfim, imaginei que para algumas crianças ou, melhor, para algumas mães, a situação havia se complicado mais. Continuei observando. Para minha surpresa, as duas mães, ora "papeavam" entre si, ora uma delas falava ao celular. A professora, muito nova, não sabia o que fazer e as crianças se agitavam. Até que num dado momento, não bastasse o desrespeito de falar ao telefone numa sala de aula, uma das mães começa a interferir nas ações da professora, sugerindo como devia agir com as crianças. Pensei: como é possível qualquer profissional, principalmente em educação, trabalhar de maneira autônoma nessa situação? Como uma mãe se vê com tanta autoridade? Dessa maneira nenhuma criança consegue aderir ao processo educacional escolar. A adaptação se tornará mais difícil e demorada!
Para completar, uma das mães reclama da escola e ameaça não voltar. Claro, estou relatando uma exceção, felizmente! De qualquer maneira, isto nos dá a idéia do que assistimos todos os dias: crianças e jovens com uma imensa dificuldade para crescer, assumir as responsabilidades próprias da sua idade, respeitar as hierarquias e seguir numa trajetória em que pai e mãe podem estar ao lado, não a frente, nem atrás. Além disso, fica mais que provado que educação ocorre por meio de atitudes coerentes, "faça o que digo e faça o que faço", por parte daqueles que são os responsáveis pela criança e pelo jovem. A velha e conhecida fórmula: exemplo.
Eleanor Roosevelt dizia: "a melhor maneira de dificultar a vida dos filhos, é facilitá-la para eles." Claro, não estou defendendo a criação de dificuldades desnecessárias, mas por que eliminar aquelas que são parte do crescimento? E, pior: como dar o melhor se você não faz o melhor na relação com o ambiente, com o professor, com a escola e com todos que estão inseridos no dia-a-dia do processo de educação?
Os livros de desenvolvimento infantil e as mais variadas teses originadas pelos mais diversos estudiosos do comportamento de crianças comprovam todos os dias, que o amor, a celebração, a verdadeira capacidade de compreender o outro e as atitudes dos pais no dia-a-dia são os principais ingredientes que nutrem o desenvolvimento biopsicossocial saudável, capacitando os seres humanos, em todas as fases da sua vida, a enfrentar seus desafios. Sem dúvida uma das maneiras de aprender é pela imitação. Pais são modelos, sempre!

DECOUPAGEM EM PORTA TALHERES E PORTA GUARDANAPOS

A ESCOLHA DE SOFIA

"O maior castigo para aqueles que não se interessam por política, é que serão governados pelos que se interessam." (Arnold Toynbee)

"A escolha de Sofia" é a história que acontece no campo de concentração nazista de Auschwitz, vivida por uma mãe judia, que é forçada por um soldado alemão a escolher entre o filho e a filha - qual seria executado e qual seria poupado.
Se ela se recusasse a escolher, os dois seriam mortos. Ela escolhe o menino, que é mais forte e tem mais chances de sobreviver, porém nunca mais tem notícias dele.
A questão é tão terrível que o título se converteu em sinônimo de "decisão quase impossível de ser tomada".
O artigo a seguir foi escrito no final de 2009, pelo economista
Rodrigo Constantino - autor de 5 livros.
Ele assina a coluna "Eu e Investimentos", do jornal Valor Econômico; também é colunista do jornal O Globo; além de ser Membro-fundador do Instituto Millenium; e vencedor do prêmio Libertas em 2009, no XII Forum da Liberdade.
Seu curriculum vai muito além do que está listado acima, é extenso e respeitável. Segue seu artigo:
" Serra ou Dilma? A Escolha de Sofia." (por Rodrigo Constantino )
"Tudo que é preciso para o triunfo do mal é que as pessoas de bem nada façam." (Edmund Burke)
Agora, praticamente é oficial: José Serra e Dilma Rousseff são as duas opções viáveis nas próximas eleições. Em quem votar? Esse é um artigo que eu não gostaria de ter que escrever, mas me sinto na obrigação de fazê-lo.
Os antigos atenienses tinham razão ao dizerem que assumir qualquer lado é melhor do que não assumir nenhum?
Mas existem momentos tão delicados e extremos, onde o que resta das liberdades individuais está pendurado por um fio, que talvez essa postura idealista e de longo prazo não seja razoável.
Será que não valeria a pena ter fechado o nariz e eliminado o Partido dos Trabalhadores Nacional - Socialista, em 1933, na Alemanha, antes que Hitler pudesse chegar ao poder? Será que o fim de eliminar Hugo Chávez justificaria o meio deplorável de eleger um candidato horrível, mas menos louco e autoritário? São questões filosóficas complexas. Confesso ficar angustiado quando penso nisso.
Voltando à realidade brasileira, temos um verdadeiro monopólio da esquerda na política nacional.
PT e PSDB cada vez mais se parecem.
Mas também existem algumas diferenças importantes.
O PT tem mais ranço ideológico, mais sede pelo poder absoluto, mais disposição para adotar quaisquer meios, os mais abjetos, para tal meta.
O PSDB parece ter mais limites éticos quanto a isso.
O PT associou-se aos mais nefastos ditadores, defende abertamente grupos terroristas, carrega em seu âmago o DNA socialista.
O PSDB não chega a tanto.
Além disso, há um fator relevante de curto prazo: o governo Lula aparelhou a máquina estatal toda, desde os três poderes, passando pelo Itamaraty, STF, Polícia Federal, ONGs, estatais, agências reguladoras, tudo!
O projeto de poder do PT é aquele seguido por Chávez, na Venezuela; Evo Morales, na Bolívia; Rafael Correa, no Equador.
Enfim, todos os comparsas do Foro de São Paulo. Se o avanço rumo ao socialismo não foi maior no Brasil, isso se deve aos freios institucionais, mais sólidos aqui, e não ao desejo do próprio governo.
A simbiose entre Estado e governo na gestão Lula foi enorme.
O estrago será duradouro.
Mas quanto antes for abortado, melhor será: haverá menos sofrimento no processo de ajuste.
Justamente por isso acredito que os liberais devem olhar para este aspecto fundamental, e ignorar um pouco as semelhanças entre Serra e Dilma. Uma continuação da gestão petista através de Dilma, é um tiro certo rumo ao pior.
Dilma é tão autoritária ou mais que Serra, com o agravante de ter sido uma terrorista na juventude comunista, lutando não contra a ditadura, mas sim por outra ainda pior, aquela existente em Cuba ainda hoje.
Ela nunca se arrependeu de seu passado vergonhoso; pelo contrário, sente orgulho. Seu grupo Colina planejou diversos assaltos.
Como anular o voto sabendo que esta senhora poderá ser nossa próxima presidente?!
Como virar a cara sabendo que isso pode significar passos mais acelerados em direção ao socialismo bolivariano?
ntendo que para os defensores da liberdade individual, escolher entre Dilma e Serra é como uma escolha de Sofia.
Mas anular o voto, desta vez, pode significar o triunfo definitivo do mal.
Em vez de soco na cara ou no estômago, podemos acabar com um tiro na nuca.
Dito isso, assumo que votarei em Serra.
Meu voto é anti-PT acima de qualquer coisa.
Meu voto é contra o Lula, contra o Chávez, que já declarou abertamente apoio à Dilma.
Meu voto não é a favor de Serra.
No dia seguinte da eleição, já serei um crítico tão duro do governo Serra, como sou hoje do governo Lula.
Mas, antes é preciso retirar a corja que está no poder.
Antes é preciso desarmar a quadrilha que tomou conta de Brasília.
Só o desaparelhamento de petistas do Estado já seria um ganho para a liberdade, ainda que momentâneo.
Respeito meus colegas liberais, que discordam de mim e pretendem anular o voto. Mas espero ter sido convicente de que o momento pede um pacto temporário com a barbárie, como única chance de salvar o que resta da civilização - o que não é muito, mas é o que hoje devemos e podemos fazer!

ATIVIDADE PARA ALUNO DE 3 ANOS COM PARALISIA CEREBRAL - PC - TINGINDO A AREIA

Em outro dia fizemos a atividade de tingir a areia, fomos ao tanque de areia e peguei areia e peneirei, mostrei para ele, depois voltamos à sala de aula e coloquei em um recipiente largo e baixo para que ele pudesse colocar as duas mãos, expliquei para ele qual seria a atividade e coloquei tinta guache azul e pedi que ele colocasse as mãos, ele logo colocou as mãos e começou a amassar a areia, eu auxiliei mostrando como fazer, e ele ficou vidrado na atividade mexendo na areia e tentando misturar a areia com a tinta, coloquei para secar e expliquei que em um outro dia iríamos colar aquela areia no caderno dele e ele sorriu se mostrando interessado e satisfeito. Em outro dia fizemos a colagem da areia no caderno, passei cola na folha toda e pedi para ele pegar um pouco de areia e jogar na folha, ele sentiu dificuldade então fui jogando na folha e ele foi passando a mão. O resultado ficou maravilhoso!

ATIVIDADE PARA ALUNO DE 3 ANOS COM PARALISIA CEREBRAL - PC - TÉCNICA DE PINTURA COM CREPOM MOLHADO





Em um dia fiz a atividade da técnica de pintura com o crepom molhado, ele simplesmente adorou!

Cortei rolinhos de papel em tamanho maior para ele poder pegar, coloquei o rolinho na água e depois entreguei para o Eduardo e ele fez demonstrando que estava muito gostoso fazer a atividade (como pode constatar nas fotos).

DINÂMICA E LEMBRANCINHA DA REUNIÃO DE PAIS - PEIXE ORNAMENTAL

OLHA A FELICIDADE DO EDUARDO AO RECEBER SUA LEMBRANCINHA DA REUNIÃO DE PAIS, DEI UM PEIXE ORNAMENTAL, POIS NA REUNIÃO DE PAIS FIZ UMA DINÂMICA:
Sugestão para a dinâmica:

Grupo: Esta dinâmica pode ser utilizada com pais de alunos de várias faixas etárias.
Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tornar-se cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.
Comparar diferenças e igualdades.
Tempo: aproximadamente 50 minutos.
Local: sala de aula ou uma sala grande.
Material: papel pardo, fita adesiva, música Peixe vivo, papel sulfite, lápis preto e de cor, borracha, giz de cera, tesourinha etc.
Desenvolvimento:
Faça o desenho de um aquário do tamanho de um papel pardo e fixe-o na lousa.
Coloque a música Peixe vivo para eles ouvirem e peça que cantem juntos...
Entregue aos pais um pedaço de papel sulfite (1/4) e peça-lhes que desenhem um peixinho, como desejarem... (coloque à disposição lápis preto e de cor, borracha, giz de cera, tesourinha etc.) e depois recortem.
Peça que, assim que terminem, vão à lousa e fixem seu peixinho no aquário.
Após todos fixados, peçam para que eles observem o que realizaram e manifestem o que entenderam sobre a atividade. Deixe-os à vontade para falar.
Se necessário, conduza a conversa para o lado da moral, da ética, do respeito às diferenças individuais.

Pergunte: Todos os peixinhos estão iguais?


Por que são diferentes?


Porque todos somos diferentes, temos gostos diferentes, habilidades diferentes, conhecimentos diferentes.


Todos os peixinhos estão indo para mesmo lado? Por quê?


Porque temos objetivos, metas e sonhos diferentes, caminhamos por caminhos diferentes, viemos de famílias diferentes etc.


Mas, apesar de todas essas diferenças, todos são iguais nas suas necessidades de sobrevivência.


Como podemos transferir essas idéias para a vida escolar?


O que o aquário representa?


Quem são os peixinhos?


Como convivermos, sabendo lidar com essas diferenças, em casa e na escola?


E assim por diante, de acordo com o retorno dos pais.


Conclusão:


As dinâmicas na sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos pais e facilitam muito a relação escola-pais.


Final da reunião:


Não finalize a reunião sem antes perguntar aos pais se eles têm alguma sugestão para melhorar a escola e como podem fazê-lo.


Agradeça a participação e se possível não os deixe sair sem uma pequena lembrança desse dia. Eu dei um peixinho ornamental e juntamente com a ração, pedi que eles cuidassem bem do peixinho e ensinei como cuidar e assim você está trabalhando outros eixos como: autonomia, natureza e sociedade.

ATIVIDADE PARA ALUNO DE 3 ANOS COM PARALISIA CEREBRAL - PC - PINTURA COM A MÃO - CAPA DE CADERNO

Nesta semana fizemos à capa do caderno, primeiro mostrei no mural a foto da hora da atividade, para que o Eduardo pudesse associar e estabelecer o momento (No mural há as fotos do Eduardo: brincando na areia, fazendo atividade e no lanche, uso estas fichas para estabelecer uma comunicação com o Eduardo e fazer a marcação temporal).
Depois coloquei o caderno dele na sua frente e ele já começou esboçar interesse, como pode observar na foto.
Coloquei tinta guache nas bandejas na sua frente e fui nomeando as cores, depois distribui todas à sua frente e expliquei que ele iria fazer a atividade, peguei sua mão e coloquei dentro de uma bandeja molhando bastante sua mão de tinta, depois esfreguei sobre a capa do caderno. Fiz novamente com todas as cores e fui esfregando uma cor ao lado da outra, como pode perceber nas fotos ele demonstra muito prazer em fazer a atividade, presta muita atenção, apesar de às vezes não conseguir coordenar a cabeça, tenho que pedir que ele olhe para o caderno e aguardar com paciência ele conseguir voltar à cabeça para a atividade. Qualquer barulho ou conversa das crianças na sala distrai sua atenção e ele para o que está fazendo, tendo que retomar novamente de onde paramos.
Apesar da dificuldade dele em abrir as mãos, pois ele entra em padrão e as distrações por causa das crianças, ele fez a atividade e mostrou muito interesse e prazer e ficou muito bonita a capa do caderno, fiz o acabamento com durex colorido em volta da pintura fazendo uma moldura e passei cola gliter entre as cores.

ATIVIDADE PARA ALUNO DE 3 ANOS COM PARALISIA CEREBRAL - PC - TÉCNICA DE PINTURA COM GIZ MOLHADO

Na semana trabalhei com a técnica de pintura do giz molhado, o aluno Eduardo nesta semana faltou alguns dias, mas quando ele retornou nós fizemos a atividade proposta.
Mostrei para ele o giz e coloquei em um recipiente com água e mostrei de perto para ele poder ver a reação do giz, primeiro o giz boia sobre a água e começa a ter uma reação, pois o giz é poroso e a água começa a penetrar no giz e este solta bolhinhas de ar, depois de encharcado o giz afunda.
Depois coloquei um giz em sua mão (que foi um pouco difícil, pois o giz é muito estreito), coloquei a minha sobre a dele e esfreguei sobre a folha, soltei a minha mão e deixei-o tentar e sem eu mesmo pedir ele mesmo começou a riscar a folha, depois dei outras cores de giz e ele fez o mesmo. Eu começava e depois soltava a mão e ele fazia sozinho.
Depois de secar eu mostrei o resultado para ele que se mostrou muito satisfeito com seu trabalho.

sexta-feira, 24 de setembro de 2010

MISERICÓRDIA! QUE HORROR!

DILMA DIZ: NEM MESMO CRISTO ME TIRA ESSA VITÓRIA.
Após a inauguração de um comité em Minas, Dilma é entrevistada por um jornalista local. veja:
Como a senhora vê o crescimento da sua candidatura nas pesquisas?
O povo brasileiro sabe escolher, é a continuidade do governo Lula, e após as eleições nós vamos dessarmar o palanque e estender os braços aos nossos adversários, o candidato Serra está convidado a participar do meu governo, porque nesta eleição nem mesmo cristo querendo, me tira essa vitória, as pesquisas comprovam o que eu estou dizendo, vou ganhar no primeiro turno.
Parece que está caindo a imagem de boa moça e aparecendo quem realmente é a Dilma Roussef.
"O Povo Brasileiro estará cometendo um grande erro elegendo Dilma presidente e vão sofrer." Ciro
Poucos minutos após a entrevista, já tinha caido na internet, twitter.... e ela disse ter sido mal interpretada e que a frase não foi essa, porém alguns mineiros já repudiam a candidata e o quadro eleitoral começa a dar uma reviravolta, em Minas a petista estava a frente de José Serra e agora Serra já ultrapassou com uma vantagem de 5 pontos, tanto que Aécio Neves já está aparecendo na TV pedindo aos mineiros o apoio unanime a Serra.
IMPORTANTE: a Dilma já está até sentando na cadeira presidencial, dá pra acreditar.
DILMA, a favor do Aborto e Acima de Jesus Cristo. Até o Papa no vaticano já se manifestou contra essa frase.

quinta-feira, 23 de setembro de 2010

ALGUMAS DICAS PARA TRABALHAR COM ALUNO PORTADOR DE PARALISIA CEREBRAL

   GOSTARIA DE DEIXAR REGISTRADO AQUI O MEU TRABALHO COM O ALUNO EDUARDO QUE É PORTADOR DE PARALISIA CEREBRAL, PARA QUEM NÃO SABE HÁ VÁRIOS TIPOS DE PARALISIA CEREBRAL, OU MELHOR, GRAUS DE COMPROMETIMENTO, DOS MAIS LEVES AOS MAIS GRAVES. HÁ CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL QUE POSSUEM HABILIDADES SUFICIENTE PARA SEREM ALFABETIZADAS, OUTRAS TEM CAPACIDADE DE FALAR, MAS NÃO TEM COORDENAÇÃO PARA A ESCRITA E EXISTEM AS QUE NÃO TEM CONDIÇÕES NEM PARA A FALA, NEM PARA A ESCRITA. 
É PRECISO ESTABELECER UMA COMUNICAÇÃO. PRIMEIRAMENTE É PRECISO SABER QUE OS PORTADORES DE PARALISIA CEREBRAL POSSUEM UM TEMPO DE RESPOSTA DIFERENTE DO NOSSO, MAIS LENTO.
É PRECISO QUE VOCÊ ESTEJA ATENTA (o), A UM SORRISO, UMA RECLAMAÇÃO, MOVIMENTOS CORPORAIS, AUMENTO DA TENSÃO, PEQUENOS MOVIMENTOS DOS DEDOS DAS MÃOS OU DOS PÉS, ABERTURA DA BOCA, O JOGAR-SE PARA TRÁS, CARETAS, QUALQUER TIPO DE SINAL DEVE SER CALOROSAMENTE RECONHECIDO. ESTAR ALERTA ÀS TENTATIVAS DE COMUNICAÇÃO ESTIMULA A APRENDER FORMAS DE INDICAR DESEJOS MAIS APROPRIADAS E MELHOR COMPREENDIDAS SOCIALMENTE. EXISTE HOJE A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA, EM QUE A CRIANÇA É ESTIMULADA ATRAVÉS DE FIGURAS, COMO MOSTRAR UMA FIGURA DE UM TRAVESSEIRO PARA MOSTRAR QUE É HORA DE DORMIR, MOSTRAR UMA BOLA PARA MOSTRAR QUE É HORA DE BRINCAR E ASSIM POR DIANTE. MAS NO CASO DO EDUARDO O GRAU DE COMPROMETIMENTO DELE É SEVERO, ENTÃO SERIA MAIS DIFÍCIL TRABALHAR COM ESSAS FIGURAS, POIS ESTE É UM TRABALHO QUE TEM QUE SER FEITO POR VASTOS PERÍODOS E EM CASA ELE TAMBÉM TERIA QUE ESTAR SENDO FEITO PARA QUE A COMUNICAÇÃO FOSSE UMA SÓ. O QUADRO DELE É DE PARALISIA CEREBRAL, EVOLUINDO COM ATRASO NEURO PSICOMOTOR, APRESENTA DISTÚRBIO DE AQUISIÇÃO NA LINGUAGEM E DISFAGIA OROFARÍNGEA, RESUMINDO ELE NÃO FALA, NÃO ANDA E TEM UM SÉRIO COMPROMETIMENTO MOTOR.
A COMUNICAÇÃO ESTIMULA A APRENDER FORMAS DE INDICAR DESEJOS MAIS APROPRIADOS E MELHOR COMPREENDIDOS SOCIALMENTE, ASSOCIE AÇÕES COM OBJETOS. ESTIMULE A CRIANÇA A FAZER ESCOLHAS VISUAIS, OLHANDO EM DIREÇÃO DAQUILO QUE ELE QUER. MOSTRE AS OPÇÕES DE FORMA CLARA E SIMPLES EVITANDO A FALA EXCESSIVA PARA NÃO DISTRAIR A CRIANÇA, E SEMPRE DE MANEIRA DIVERTIDA E SEM PRESSÃO. É PRECISO PACIÊNCIA, POIS A RESPOSTA NÃO É IMEDIATA. ALGUMAS VEZES A CRIANÇA NÃO ESTARÁ DISPONÍVEL NAQUELE MOMENTO, CONTORNE A SITUAÇÃO SEM DEMONSTRAR FRUSTRAÇÃO, POIS A INTENÇÃO É ESTIMULAR E ENCORAJAR.
QUALQUER COMUNICAÇÃO DEPENDE FUNDAMENTALMENTE DE UM VÍNCULO AFETIVO.
FAÇA UMA PREPARAÇÃO LÚDICA PARA CRIAR UMA COMUNICAÇÃO, EU CRIEI UM MODO DIFERENTE UTILIZANDO A IDEIA DA PRANCHA DE COMUNICAÇÃO ADAPTANDO PARA FACILITAR A MINHA COMUNICAÇÃO COM O EDUARDO. TIREI FOTOS DELE NO TANQUE DE AREIA BRINCANDO, NA HORA DO LANCHE E FAZENDO ATIVIDADES. ESSAS FOTOS ESTÃO IMPRESSAS EM UMA FOLHA DE SULFITE A4 COM UMA GRAMATURA MAIOR PARA MAIOR DURABILIDADE, CONTACTEI AS FOTOS E ELAS ESTÃO EM UM PAINEL NA SALA DE AULA, USO-AS PARA MOSTRAR AO EDUARDO PARA ELE SE LOCALIZAR, QUANDO VOU FAZER ATIVIDADE COM ELE EU MOSTRO PRIMEIRO A IMAGEM DELE FAZENDO ATIVIDADE PARA QUE ELE ASSOCIE QUE ESTÁ NA HORA DA ATIVIDADE.
SEGUE ABAIXO AS FOTOS:

"APRENDA A OUVIR COM OS OLHOS, FALAR COM EXPRESSÕES FACIAIS, VER COM AS MÃOS".  
ELIANE PRADO

segunda-feira, 20 de setembro de 2010

LEMBRANCINHA DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA - PROJETO CONTO DE FADAS

MENSAGEM DA LEMBRANCINHA: " VIAJAR PELA LEITURA SEM RUMO, SEM INTENÇÃO. SÓ PARA VIVER A AVENTURA DE TER UM LIVRO NAS MÃOS. EXPERIMENTE".
Clarice Pacheco

domingo, 19 de setembro de 2010

A DEUS TODA A GLÓRIA!

Àqueles que têm consciência rezem, mas não deixem de tentar conscientizar outras pessoas, principalmente as mais simples.
O inimigo já canta vitória
http://naomatar.blogspot.com
Dilma Rousseff não apenas está certa da vitória. Está certa de vencer em primeiro turno, tingindo de vermelho nossa bandeira, legalizando a morte de inocentes, expulsando os símbolos religiosos do governo e substituindo-os pela estrela vermelha de cinco pontas.
Ela zomba de nós, cristãos. Não achou necessário comparecer ao debate da TV Canção Nova a fim de explicar seu apoio ao aborto, à união civil de pessoas do mesmo sexo, à adoção de crianças por duplas homossexuais e ao reconhecimento da prostituição como uma profissão. Alegou falta de tempo em sua agenda. No entanto, durante o debate, ela postava em sua página no Twetter uma mensagem indicando um novo álbum da banda mineira "Pato Fu": "Olha que interessante, o Pato Fu interpretando músicas de sucesso usando instrumentos de brinquedo".
Ela conta com a máquina petista, com o apoio explícito do atual presidente durante o horário eleitoral gratuito, com a fascinação do povo pelas esmolas conhecidas como bolsa-família e congêneres e, por fim, com o silêncio de muitos pastores de almas.
O inimigo festeja. O Brasil está a caminho de se tornar uma nova Cuba, onde a religião é perseguida, a liberdade é cerceada e anualmente ocorrem, segundo estatísticas oficiais, cerca de 50 abortos provocados para cada 100 partos. Olhemos para a Venezuela, onde o povo é oprimido pela ditadura de Hugo Chavez, que insiste em se perpetuar no poder. Olhemos para a China, onde o aborto é usado pelo governo comunista como método de contenção da população. Olhemos para as FARC, aquele grupo terrorista que aflige dolorosamente o povo colombiano. Olhemos por fim para a Espanha, onde o Partido Socialista Operário Espanhol (versão espanhola do PT) desde que subiu ao poder não fez outra coisa senão combater as raízes cristãs daquela nação: instituiu o divórcio "express" (por decisão de uma das partes, sem necessidade de separação prévia ou de explicar as razões), o "casamento" de pessoas do mesmo sexo, a adoção de crianças por tais "casais", e recentemente o aborto livre até 14 semanas inclusive para adolescentes de 16 anos.
Toda essa tragédia está iminente no país. Parece que o PT desafia a nós, que confiamos no Senhor, como antes o rei Senaquerib da Assíria desafiou o rei Ezequias: "Dentre todos os deuses das nações, quais os que livraram sua terra de minha mão, para que o Senhor possa salvar Jerusalém?" (2Rs 18,35).
DE DEUS NÃO SE ZOMBA
"De Deus não se zomba" (Gl 6,7). "Uns confiam em carros, outros em cavalos; nós, porém, invocamos o nome do Senhor nosso Deus" (Sl 19,8).
"A oração fervorosa do justo tem grande poder. Assim, Elias, que era um homem semelhante a nós, orou com insistência para que não chovesse, e não houve chuva na terra durante três anos e seis meses. Em seguida, tornou a orar e o céu deu a sua chuva e a terra voltou a produzir o seu fruto" (Tg 5,16-18).
OREMOS PELA SALVAÇÃO DO BRASIL
Convido a todos aqueles que temem a Deus e confiam Nele a orarem comigo pela salvação de nossa pátria. Sugiro que façamos durante os poucos dias que nos restam, um "Rosário pela Vida".
A idéia é simples. Às três horas da tarde, a Hora da Misericórdia, rezamos o terço da Misericórdia. Em seguida rezamos um rosário completo, com os mistérios gozosos, luminosos, dolorosos e gloriosos. A oração completa dura cerca de uma hora e vinte minutos.
É um sacrifício que vale a pena, dada a situação angustiante pela qual passamos.
Se você não puder rezar às três horas da tarde, pode fazê-lo em outra hora. Se não puder rezar um rosário inteiro, pode rezar uma parte dele.
Mas peço àqueles que puderem rezar, que não façam por menos.
O Rosário foi a oração insistentemente pedida por Nossa Mãe do Céu quando apareceu em Fátima, a fim de obtivéssemos a paz e a conversão.
A Hora da Misericórdia é um momento privilegiado de oração. Disse Jesus a Santa Faustina: "Nessa hora nada negarei à alma que pedir por minha Paixão".
Peço sobretudo a oração das crianças e dos doentes, duas classes de almas que têm acesso especial ao Céu.
"O nosso auxílio está no nome do Senhor
que fez o Céu e a terra" (Sl 120,2)
Pe. Luiz Carlos Lodi da CruzPresidente do Pró-Vida de AnápolisTelefax: 55+62+3321-0900Caixa Postal 45675024-970 Anápolis GOhttp://www.providaanapolis.org.br"Coração Imaculado de Maria, livrai-nos da maldição do aborto"

quarta-feira, 15 de setembro de 2010

sexta-feira, 10 de setembro de 2010

PORTFÓLIO MATERNAL II

ESTE É O PORTFÓLIO DO MATERNAL II, O PORTFÓLIO É A VIDA ESCOLAR PEDAGÓGICA DE CADA CRIANÇA, OU SEJA, SUA EVOLUÇÃO NA ESCOLA, NOS ANOS ANTERIORES  FAZIAMOS A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DOS DESENHOS, SUAS EVOLUÇÕES, NO PORTFÓLIO AVALIAMOS TODOS OS EIXOS E ESTE É O DOCUMENTO DA CRIANÇA. 
- A PRIMEIRA FOTO É A PASTA ONDE GUARDO TODAS AS AVALIAÇÕES.
- A SEGUNDA FOTO É A CAPA INTERIOR DA PASTA, COLOQUEI TODOS OS EIXOS E DEIXEI OS ESPAÇOS PARA IR MARCANDO QUAIS OS EIXOS QUE JÁ AVALIEI, ÀS VEZES DEPENDENDO DA ATIVIDADE DÁ PARA VOCÊ AVALIAR MAIS DE UM EIXO, MAS SEMPRE PRIORIZE UM SÓ.
- A TERCEIRA FOTO É A CAPA DO PORTFÓLIO, USEI A TÉCNICA DA PINTURA COM O ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO.
- A QUARTA FOTO É A PRIMEIRA AVALIAÇÃO, FOI EM ABRIL, POR ISSO A GRAVURA DO COELHINHO DA PÁSCOA, O EIXO FOI MATEMÁTICA, DEI A GRAVURA PARA ELES PINTAREM E DEPOIS CORTEI EM DUAS PARTES E PEDI QUE MONTASSEM O QUEBRA-CABEÇA, MAS PUDE AVALIAR TAMBÉM O EIXO ARTES VISUAIS. PODEM PERCEBER QUE NA FICHA CONSTA O NOME DO ALUNO, A DATA E A PROPOSTA DE TRABALHO, QUE NADA MAIS É QUE A EXPECTATIVA A ATIVIDADE QUE VOCÊ ENCONTRA NO SEU PLANO ANUAL DE ENSINO OU NO RCN. A MINHA PROPOSTA NESTA ATIVIDADE FOI: DESENVOLVER A CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO (EIXO ARTES VISUAIS) E RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA (EIXO MATEMÁTICA).
- A QUINTA FOTO É O COMENTÁRIO DO PROFESSOR NA HORA DA AVALIAÇÃO, AQUI VOCÊ RELATA A SUA AVALIAÇÃO, SE A CRIANÇA ENTENDEU A PROPOSTA, SE A CRIANÇA SENTIU DIFICULDADE EM FAZER A ATIVIDADE, SE TEVE A INTENÇÃO DE DESENHAR, SE DEU FORMA AO DESENHO...
- A SEXTA FOTO A PROPOSTA ERA: FAMILIARIZAR-SE COM A IMAGEM DO PRÓPRIO CORPO, É LÓGICO QUE NESTA ATIVIDADE COMO NAS OUTRAS, VOCÊ TEM QUE TER TRABALHADO ESTE EIXO ANTES (IDENTIDADE E AUTONOMIA), TRABALHADO NA FRENTE DO ESPELHO, COM MÚSICAS QUE ENVOLVAM AS PARTES DO CORPO (CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉS), E SÓ DEPOIS PODER AVALIAR. DEI O CONTORNO DE UM CORPO HUMANO E PEDI QUE ELES DESENHASSEM O QUE ESTAVA FALTANDO, COMO PODEM VER ESTA CRIANÇA DESENHOU ATÉ AS SOMBRANCELHAS, CÍLIOS E O UMBIGO (ESTÁ BEM EM CIMA, MAS A CRIANÇA ORALIZOU), COMO EU PEDI QUE AS CRIANÇAS VERBALIZASSEM O QUE DESENHARAM, ENTÃO ESTOU USANDO O EIXO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA TAMBÉM.
- NA ÚLTIMA FOTO EU ESTOU AVALIANDO O EIXO MOVIMENTO, NA QUADRA EU DEI UMA ATIVIDADE COM UM CIRCUITO, COLOQUEI UM JORNAL DOBRADO ONDE AS CRIANÇAS TERIAM QUE PULAR COM OS DOIS PÉS, DEPOIS MAIS PARA FRENTE COLOQUEI DOIS ARCOS (UM AO LADO DO OUTRO), PARA PULAREM UM PÉ EM CADA ARCO, DEPOIS TERIAM QUE ANDAR EM CIMA DE UMA CORDA, DEPOIS ENTRAR E SAIR DE UMA CAIXA, ANDAR POR UMA LINHA SINUOSA QUE DESENHEI COM GIZ NO CHÃO E DEPOIS PULAR COM UM PÉ SÓ DENTRO DE UM ARCO E SAIR. TIREI A FOTO INDIVIDUAL PARA COLAR NO PORTFÓLIO E DEPOIS PEDI QUE DESENHASSEM ESTE MOMENTO, NA AVALIAÇÃO EU AVALIEI O EIXO MOVIMENTO, MAS TRABALHEI TAMBÉM ARTES VISUAIS. 
ESTAS SÃO ALGUMAS IDEIAS DE AVALIAÇÃO DE PORTFÓLIO, MAIS PARA FRENTE COLOCO OUTRAS, ESPERO QUE TENHA AJUDADO E QUE TENHAM ENTENDIDO.
FIQUEM COM DEUS!
LI